Conception of Open Classes in Brazilian Physical Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2316546488926

Keywords:

Escola, Educação Física, Concepção Pedagógica

Abstract

The objective of this bibliographic research, of the State of Knowledge type, was to analyze the main themes that engender scientific production on the Conception of Open Classes in Brazilian School Physical Education. To select the articles, the descriptors “School Physical Education” and “Open Classes” were used, combined with the Boolean operator “AND”, in the databases: Scielo, Biblioteca Virtual em Saúde, Portal Periódicos CAPES and Google Scholar. From the search, 687 scientific productions were identified, which were filtered (inclusion and exclusion criteria), with 13 articles ultimately being selected. The information was analyzed using the content analysis technique. Regarding the findings, it is highlighted that the scientific production, corpus of this work, in general, portrays the context of interventional experiences based on the use of the Open Class Concept, mainly in the Elementary School stage, with the themes of Games being explored and Play in Physical Education, with methodological teaching strategies based on the dimensions of content (conceptual, procedural and attitudinal) and with developments that constitute the teacher's pedagogical approach to the teaching and learning process (in an attempt at reflection and autonomy), mostly for basic education students.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Andressa Ribeiro Contreira, Universidade do Estado do Amazonas (UEA)

Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).

Especialista em Atividade Física, Desempenho Motor e Saúde (UFSM).

Mestre em Ciências do Movimento Humano pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC).

Doutoranda em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Patric Paludett Flores, Universidade do Estado do Amazonas

Licenciado em Educação Física pelo Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal de Santa Maria (CEFD/UFSM). Especialista em Educação Física Escolar (CEFD/UFSM). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSM). Doutor em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física da Universidade Estadual de Maringá e Universidade Estadual de Londrina (PEF/UEM-UEL). Atualmente é Professor Adjunto da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Participa como Professor Pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Educação Física e Políticas Educacionais (GEEFE/UEM), do Laboratório de Estudos Corporais (LEC/UNESPAR), do Laboratório de Investigações em Narrativas, Currículos e Educação (LINCE/UEMG) e do PRÁXIS - Teoria e Prática da Educação Física (UEA). Tem experiência na linha de Educação Física Escolar: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional; Estágio Curricular Supervisionado; Prática Pedagógica; Produção do Conhecimento; Esportes; e Inclusão.

Diego Grasel Barbosa, Universidade do Estado do Amazonas,UEA

Doutor (2020) e mestre (2016) em Ciências do Movimento Humano pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Possui Licenciatura plena em Educação Física (2010) pela UDESC e Pós-Graduação Lato Sensu em Fisiologia do Exercício e Treinamento Personalizado para Grupos Especiais (2013). Atualmente é Professor Adjunto da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Pesquisador do Núcleo de Pesquisas em Ciências da Saúde (NUPECIS/UDESC) e membro do Grupo de Pesquisa Aprendizagem Motora e Desenvolvimento Humano (CNPq/UDESC) e do PRÁXIS - Teoria e Prática da Educação Física (UEA). Tem experiência nas áreas de Educação Física Escolar, Atividade Física Adaptada, Educação Especial e Atletismo 

Inês Amanda Streit, Universidade Federal do Amazonas

Possui Graduação em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Maria UFSM (2007). Especialista em Atividade Física, Desempenho Motor e Saúde pela Universidade Federal de Santa Maria UFSM (2009). Mestre em Ciências do Movimento Humano pela Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC (2013). Doutora em Ciências do Movimento Humano pela Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC (2017). Docente na Faculdade de Educação Física e Fisioterapia da Universidade Federal do Amazonas. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Atividade Física e Saúde Da Infância ao Envelhecimento Desfechos em Saúde GEPAFS-IEDS. Atua na área da Educação Física, com ênfase em Atividade Física, Saúde e Envelhecimento Humano; Esporte e Lazer.

References

BAIO, C. G. C.; FERREIRA, L. A.; SOUZA JÚNIOR, O.M.; SOUTORAMOS, G. N. Estratégias participativas construídas entre estudantes e a professora nas aulas de Educação Física. Motricidades: Rev. SPQMH, São Carlos, v. 7, n. 2, seç. esp., p. 117-127, maio-ago. 2023.

CHAVES, P. N.; COSTA, A. L. S.; ARAÚJO, A. C.; SANTOS, A. P. Experienciando a ginástica rítmica na Educação Física escolar. Cadernos de Formação RBCE, Florianópolis, v. 4, n. 2, p. 55-66, set. 2013.

CHAVES, P. N.; SILVA, I. L.; MEDEIROS, R. M. N. Lutas na Educação Física escolar: uma experiência no ensino médio. Cadernos de Formação RBCE, Florianópolis, v. 5, n. 2, p. 80-91, set. 2014.

DARIDO, S. C. Os conteúdos da Educação Física na escola. In: DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. (Orgs.). Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. p. 64-79.

FARIA, B. A.; BRACHT, V.; MACHADO, T. S.; MORAES, C. E. A.; ALMEIDA, U. R.; ALMEIDA, F. Q. Inovação pedagógica na Educação Física: o que aprender com práticas bem sucedidas? Ágora para la Educación Física y el deporte, Valladolid, v. 12, n. 1, p. 11-28, 2010.

FREIRE, I. B.; MEDEIROS, R. M. N. Esporte de invasão na perspectiva de Aulas Abertas de ensino: um relato de experiência. Cadernos de Formação RBCE, Florianópolis, v. 7, n. 1, p. 44-64, mar. 2016.

HILDEBRANDT, R.; LAGING, R. Concepções abertas ao ensino da Educação Física. Rio de Janeiro: Livro Técnico, 1986.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R. Textos pedagógicos sobre o ensino da Educação Física. 2.ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2003.

HILDEBRANDT-STRAMMAN, R.; TAFFAREL, C. Z. Saber treinar a si mesmo: porque e como devemos ensinar treinamento nas aulas de Educação Física? Kinesis, Santa Maria, v. 34, n. 1, p. 36-61, jan./jun. 2016.

HIRAI, R. T.; CARDOSO, C. L. Possibilidades para o ensino orientado na problematização: para a realização da Concepção de “Aulas Abertas às Experiências”. Movimento, Porto Alegre, v. 15, n. 1, p. 99-116, jan./mar. 2009.

KRAVCHYCHYN, C.; CARDOSO, S. M. V.; MORETTI, L. H. T.; OLIVEIRA, A. A. B. Educação Física escolar brasileira: caminhos percorridos e “novas/velhas” perspectivas. Teoria e Prática da Educação, Maringá, v. 14, n. 1, p. 107-118, 2011.

MATIAS, T. S.; SOARES, M. R.; SILVA, O.; FRASSON, J. S.; PIRES, V. Educação Física escolar no ensino médio: o uso das redes sociais nos processos de ensino-aprendizagem a partir da perspectiva de Aulas Abertas. Pensar a Prática, Goiânia, v. 21, n. 3, p. 609-620, jul./set. 2018.

MEZZAROBA, C.; COELHO, G. F. M.; CARDOSO, C. L. Planejar/ministrar ’Aulas Abertas’ no ensino médio: uma experiência de ensino em turma mista de voleibol. Motrivivência, Florianópolis, v. 19, n. 28, p. 70–89, 2007.

MOROSINI, M. C.; FERNANDES, C. M. B. Estado do Conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação Por Escrito, v. 5, n. 2, p. 154–164, 2014.

MOROSINI, M. C.; NASCIMENTO, L. M.; NEZ, E. de. Estado de Conhecimento: a metodologia na prática. Humanidades & Inovação, Palmas, v. 8, n. 55, p. 69-81, 2021.

OLIVEIRA, A. A. B. A formação profissional em Educação Física: legislação, limites e possibilidades. In: SOUZA NETO, S.; HUNGER, D. (Orgs.). Formação profissional em Educação Física: estudos e pesquisas. Rio Claro: Biblioética, 2006. p. 17-32.

OLIVEIRA, A. A. B. La Educación Física brasileira. Puntos débiles y fuertes de su sistema. In: CONGRESO MUNDIAL DEL DEPORTE ESCOLAR, EDUCACIÓN FÍSICA Y PSICOMOTRICIDAD, VI, 2016, Coruña. Anais... Coruña: Universidade da Coruña, p. 1-7, 2016.

RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2017.

ROCHA, B.; WINTERSTEIN, P. J.; AMARAL, S. C. F. Interação social em aulas de Educação Física. Rev. bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, v. 23, n. 3, p. 235-45, jul./set. 2009.

RODRIGUES, L. C.; KRAEMER, C. A relação memória e corpo na Educação Física na escola. Cad. Ed. Tec. Soc., Inhumas, v. 9, n. 3, p. 414-422, 2016.

SILVA, C. E. L.; COSTA, I. B. B.; DIAS, M. A.; MELO, J. P. (Re)Inventando o jogo de boliche: uma possibilidade de intervenção no ensino fundamental. Corpus et Scientia, Rio de Janeiro, v. 11, n. 1, p. 78-85, 2015.

SILVA, L. M. F.; PORPINO, K. O. O ensino do esporte: relato de experiência com alunos do 5º ano. Cadernos de Formação RBCE, Florianópolis, v. 2, n. 2, p. 56-66, jul. 2011.

Downloads

Published

2024-10-16

How to Cite

Contreira, A. R., Paludett Flores, P., Grasel Barbosa, D., & Amanda Streit, I. (2024). Conception of Open Classes in Brazilian Physical Education. Kinesis, 42(esp. 2), 26. https://doi.org/10.5902/2316546488926

Issue

Vol. 42 No. esp. 2 (2024): Dossiê Formação de Professores de Educação Física

Section

Original articles

License

Copyright (c) 2024 Andressa Ribeiro Contreira, Patric Paludett Flores, Diego Grasel Barbosa, Inês Amanda Streit

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

The works must be submitted in the digital format of the SEER platform, via the electronic address: http://periodicos.ufsm.br/kinesis/index. In case of any doubts, contact the editorial team through the email kinesisrevista@ufsm.br. The authorship that publishes in the Kinesis journal agrees to the following terms:

  • They retain copyright and grant the journal the right of first publication.
  • They allow and are encouraged to publish and disseminate their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal page) as this can cause positive alterations, as well as increase the impact and quotation of the published work.
By appearing in this publicly accessible journal, the articles are free to use, with their own attributions, in educational and non-commercial applications.