Reflexões dos futuros professores de educação física sobre o seu processo de formação acadêmica
DOI:
https://doi.org/10.5902/2316546429483Palavras-chave:
Formação de Professores, Educação Física, Estágio Supervisionado, Formação InicialResumo
Trata-se de uma pesquisa qualitativa com o objetivo retratar a percepção de cinco professores-estagiários-PE portugueses sobre sua própria formação acadêmica, por meio do grupo focal e a análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que os PE sentem a necessidade de um maior contato com a realidade escolar durante a formação acadêmica e que suas dificuldades no estágio dizem respeito ao controle e autoridade da turma ao se trabalhar modalidades que não estavam presentes no plano de estudo. Como consideração registra-se a presença dos professores supervisor e orientador como fundamentais para o auxílio dos PE e o acontecimento do estágio.Downloads
Referências
ALARCÃO, I. Formação e supervisão de professores: uma nova abrangência. Revista de Ciências da Educação, Liboa, v. 8, p. 119-128, 2007.
ALBUQUERQUE A.; GRAÇA A.; JANUÁRIO C. Supervisão pedagógica em educação física - a perspetiva do orientador de estágio. Lisboa: Livros Horizonte, 2005.
BARDIN, L. Análise de conteudo. Lisboa: Edições 70, 2009.
COSTA FILHO, R. A. Professores iniciantes de educação física: discussões a partir das fontes de autoeficácia docente. Dissertação (Mestrdo em Ciência da Motricidade)- Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2014.
CUNHA, M.; ZANCHET, B. M. A problemática dos professores iniciantes: tendência e prática investigativa no espaço universitário. Revista Educação, Porto Alegre, v. 33, n.3, p. 189-197, 2010.
CYRINO, M.; BENITES, L. C.; SOUSA NETO, S. Formação Inicial em Pedagogia: os professores colaboradores no Estágio Supervisionado. Educação Unisinos, São Leopoldo, v.19, n.2, p.252-260, 2015.
ENNIS, C.; CHEN, S. Interviews and focus groups In: ARMOUR, K.; MACDONALD, D. (Eds.), Research methods in physical education and youth sport. London: Routledge, 2012. p. 217-236.
FLORES, P. P. et al. Refletindo sobre o ensino superior: a proposta de docência orientada na perceção dos estudantes da licenciatura em Educação Física. Revista Mackenzie de Educacao Fisica e Esporte, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 235-253, 2013.
FORMOSINHO J. Academização da formação de professores. In: FORMOSINHO, J. (Coord.). Formação de professores: aprendizagem profissional e acção docente. Porto: Porto Editora, 2009. p. 73-92.
FRANCO, M. A. S. Entre a lógica da formação e a lógica das práticas: a mediação dos saberes pedagógicos. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.34, n.1, p. 109-126, jan./abr. 2008.
FREIRE, E.; OLIVEIRA, D. Educação Física no ensino fundamental: identificando o conhecimento de natureza conceitual, procedimental e atitudinal. Revista Motriz, Rio Claro, v.10, n.3, p. 140-151, 2004.
GOMES, S. R. Grupo focal: Uma alternativa em construção na pesquisa educacional. Cadernos de Pós-Graduação, São Paulo, v.4, p.39-45, 2005.
GONDIM, S. M. G. Grupos focais como técnica de investigação qualitativa: desafios metodológicos. Paideia, Ribeirão Preto, v. 12, n. 24, p.149-161, 2003.
GONÇALVES, F.; ALBUQUERQUE, A.; ARANHA, A. Avaliação: um caminho para o sucesso no processo de ensino e de aprendizagem. Maia: Edições Ismai; 2008.
GREENBAUM, T. Moderating focus groups: a pratical guide for group facilitation: Thousand Oaks: Sage Publications, 2000.
IZA, D. F. V.; SOUZA NETO, S. Os desafios do estágio curricular supervisionado em educação física na parceria entre universidade e Escola. Movimento, Porto Alegre, v. 21, n. 1, p. 111-114, 2015.
JONES, M.; STRAKER, K. What informs mentors' practice when working with trainees and newly qualified teachers? Journal of Education for Teaching for International research and pedagogy, London, v.32, n. 2, p. 165-184, 2004.
LOPES, R.; CUNHA A. C. A Educação Física no Ensino Secundário: estudo das representações e atitudes dos alunos. 2007. Disponivel em: http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/21287. Acesso em 14 jul, 2014.
MARTINY, L. E.; BASTOS NETO, J.; GOMES-DA-SILVA, P. N.. Diários de aula no estágio supervisionado: análise das propostas pedagógicas da educação física. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 11, n.1, p. 31-43, 2012.
OLIVEIRA, F. Docência Orientada: aprendizagens compartilhadas no ensino universitário. Revista Olhar Professor, v.7, n.1, p.147-158, 2004.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. A supervisão na formação de professores I. Da sala à escola. Porto: Porto Editora, 2002.
PACHECO, J. A. Formação de Professores: teoria e praxis. Braga: Instituto de Educação e Psicologia, 1995.
PERRENOUD, P. Oficio de aluno e sentido do trabalho escolar. Porto: Porto editora, 1995.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. São paulo: Cortez, 2011.
RESENDE, R. Técnica de Investigação Qualitativa: ETCI. Journal of Sport Pedagogy and Research. Porto, v.2, n. 1, p. 50-57, 2016.
ROSADO, A. et al. Métodos e técnicas de investigação qualitativa. Cruz-Quebrada: FMH edições, 2012.
SANTOS, I. et al. As percepções e os significados para os estagiários de Educação Física em relação à indisciplina na escola. Movimento, Porto Alegre, v.14, n.3, p.117-137, 2008.
SCHÖN, Donald. The Reflective Practitioner. Londres: Temple Smith, 1983.
SHULMAN, Lee. Knowledge and teaching: foundations of a new reform. Harvard Educational Review, Cambridge, v. 57, n.1, p.1-22, 1987.
SILVA, E. Variação do repertório experiencial do estudante durante a prática de ensino supervisionada da Educação Física e Desporto. (Tese de Doutoramento), Universidade Portucalense Infante D. Henrique, Porto, 2011.
TARDIF, J.; FAUCHER, C. Um pólo de excelência. Caminhos para a avaliação do desempenho docente. In: ALVES, M. P.; MACHADO, E. (Eds.). Um conjunto de balizas para a avaliação da profissionalidade dos professores. Porto: Areal Editores, 2010. p. 32-53.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 13a.ed. , 2012.
TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente. Elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petropólis: Vozes, 2005.
ZABALZA, M. El Practicum y la formación del professorado: Balance y propuesta para las nuevas titulaciones. In: ESCUEDERO, J. M. (Ed.). La mejora de la educación y la formácion del professorado políticas y prácticas.Barcelona: Octaedro, 2006. p. 309-330.
ZEICHNER, K. M. Repensando as conexões entre a formação na Universidade e as experiências de campo na formação de professores em faculdades e Universidades. Revista Educação. Santa Maria, v.35, n. 3, p.479-504, 2010.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os artigos deverão ser enviados em formato digital da plataforma SEER, através do endereço eletrônico: http://periodicos.ufsm.br/kinesis/index. Em caso de dúvida, entrar em contato com a equipe editorial através do e-mail kinesisrevista@ufsm.br. A autoria que publicar na Revista Kinesis concorda com os seguintes termos:
- Mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação;
- Permitem e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado
- Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
