Digital games for the teaching of International Relations: theories, concepts and the game Supremacy 1914

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2357797587766

Keywords:

Digital games, Theory, International Relations, Teaching method

Abstract

This article aims to stimulate innovations and improve the teaching of International Relations (IR). Specifically, the intention is to advance knowledge about why and how to implement digital games to teach IR theory. The vast theoretical literature consistently criticizes traditional teaching frameworks. However, less is published about how to implement specific teaching innovations. There is even less use of digital games for teaching IR. This article reports experiences in IR Theory classes with the strategy game Supremacy 1914. It explains how to implement the teaching method and asses its results. It also suggests opportunities and challenges in this process. The conclusion is that the use of the game can motivate the study of theory, facilitate learning by empathy (in this case, students simulate the role of statesmen) and help settle concepts from texts and classes.

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Author Biographies

Bruno Hendler, Federal University of Santa Maria

Professor adjunto do curso de Relações Internacionais da Universidade Federal de Santa Maria. Doutor em Economia Política Internacional pela UFRJ (PEPI-UFRJ), Mestre em Relações Internacionais pela Universidade de Brasília (UnB, 2012) e Bacharel em Relações Internacionais pelo Centro Universitário Curitiba (Unicuritiba, 2010).

Diego Trindade D'Avila Magalhães, Federal University of Goiás

Diego Trindade dAvila Magalhães é Professor de Relações Internacionais na Universidade Federal de Goiás (UFG), Brasil, atuando na graduação e no mestrado (Programa de Pós-Graduação em Ciência Política e Relações Internacionais). Foi professor visitante na Universidade de Hubei (China), na Universidade de Cambridge (Reino Unido) e na Universidade Humboldt de Berlim (Alemanha). É doutor em Estudos Estratégicos Internacionais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), e mestre e bacharel em Relações Internacionais pela Universidade de Brasília (UnB). Foi membro do Conselho Universitário da UFG (CONSUNI) e exerceu diversas outras funções administrativas, incluindo quatro anos na coordenação de cursos de graduação. É cofundador e coordenador da Cátedra Jean Monnet (projeto financiado pela União Europeia) na UFG e coordenou diversos outros projetos, como empresas juniores, modelos das Nações Unidas e simulações parlamentares. É cofundador do Núcleo de Estudos Globais (NEG) e do Núcleo de Pesquisa e Estudos Ibéricos e Iberoamericanos (NUCEIA) da UFG. É pesquisador do grupo de pesquisa Observare (Universidade Autónoma de Lisboa, Portugal), do Centro de Estudos Brasileiros da Universidade de Hubei, e do projeto de pesquisa De:link // Re:link (consórcio alemão da Universidade Humboldt de Berlim). Desenvolveu uma teoria que permite avaliar e comparar o poder dos países em diferentes dimensões da globalização (econômica, social, cultural, ambiental e militar). Aplicou essa teoria para entender como a China vem transformando tanto a globalização econômica em geral quanto a economia brasileira.Áreas de pesquisa: Brasil; China; países de língua portuguesa; países emergentes; globalização (econômica, social, cultural, ambiental e militar); teoria da globalização; integração e segurança na América do Sul; e Teoria das Relações Internacionais.

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Published

2025-05-30

How to Cite

Hendler, B., & Magalhães, D. T. D. (2025). Digital games for the teaching of International Relations: theories, concepts and the game Supremacy 1914. InterAção, 16(2), e87766. https://doi.org/10.5902/2357797587766

Issue

Vol. 16 No. 2 (2025): Publicação Contínua: Dossiê "Experiências no Ensino e Extensão em Relações Internacionais"

Section

Artigos Dossiê

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