El lugar de la Geografía em la Política Curricular del Estado de Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499487984Palabras clave:
Políticas curriculares, Formación de profesores de Geografía, Propuesta curricular, Santa CatarinaResumen
Este artículo, oriundo de la investigación doctoral en Educación del Programa de Posgrado de la Universidad de Caxias do Sul, analiza las políticas curriculares de la enseñanza de Geografía en Santa Catarina. El objetivo es entender cómo las políticas curriculares para la Educación Básica que orientan la formación de profesores evolucionaron desde la Propuesta Curricular del Estado hasta el Currículo Base del Territorio Catarinense (Santa Catarina, 2019b). El análisis aborda dos hitos históricos: la primera edición de la Propuesta Curricular de Santa Catarina (1988-1991) y la versión actualizada de 2014, adaptada a las nuevas directrices educativas nacionales. La Propuesta Curricular pasó por revisiones significativas, con ediciones importantes publicadas en 1998 y 2005, incluyendo la serie Tempo de aprender (Santa Catarina, 1999). Este estudio emplea un abordaje cualitativo basado en investigación bibliográfica y documental para explorar la evolución de estas políticas y su influencia en la enseñanza de Geografía y en la formación docente. La discusión destaca la importancia de estas políticas en la orientación educativa de Santa Catarina a lo largo de más de 30 años. Otro marco teórico relevante es el Currículo del Territorio Catarinense, elaborado para todas las etapas de la Educación Básica y fruto de una colaboración entre las Secretarías de Estado y la Unión Nacional de los Dirigentes Municipales de Educación (UNDIME).
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