Indicadores cualitativos en la escolarización de estudiantes con trastorno del espectro autista en el contexto de la educación inclusiva

Resumen

Este informe resume el resultado de una investigación de doctorado que se dedicó a investigar y presentar indicadores cualitativos para el proceso de escolarización de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto de la Educación Integrada. Se estableció un conjunto de indicadores cualitativos estructurados en seis dimensiones: Estrategias pedagógicas y de aprendizaje; Gestión escolar; Familia; Medio ambiente; Asociaciones intersectoriales articuladas; y, Estructuras organizativas inclusivas y políticas públicas. Estas dimensiones se estructuraron a partir de referencias como Booth y Ainscow (2000), Humphrey y Lewis (2008), Echeita Sarrionandía y Ainscow (2011), UNESCO-OEI (2018) y Silva y Garcez (2019) y fueron denominadas "escolarización de estudiantes con TEA en el contexto de la Educación Integrada". La investigación original consistió en un estudio teórico-metodológico, con aportes cuantitativos y cualitativos y contó con la participación de 61 colaboradores divididos en cinco grupos: docentes, directivos, familiares, profesionales del cuidado multidisciplinario y personas con trastorno del espectro autista. La perspectiva cuantitativa se dio en el primer paso de la investigación para la caracterización general del perfil de estos colaboradores. Con base en este análisis, se envió un formulario a los colaboradores con mayor trayectoria y experiencia en relación al proceso de escolarización, para que pudieran evaluar los indicadores, dada su pertinencia en cada una de las dimensiones propuestas. Al final, se presenta un Índice por Dimensiones como herramienta metodológica y de evaluación de estos indicadores que puede ser utilizada en las escuelas regulares para fortalecer políticas y prácticas públicas inclusivas.