Educación y discapacidad visual: una revisión de literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X33154

Palabras clave:

Discapacidad visual, Ceguera, Inclusión educativa.

Resumen

Las políticas educativas han permitido avances en el ingreso de personas con discapacidad visual en escuelas regulares. Sin embargo, en el cotidiano de las escuelas, aún se encuentran dificultades en el proceso de escolarización de estos estudiantes. El objetivo de este estudio es analizar la producción referente a la discapacidad visual en el área de la educación formal y no formal, a partir de los artículos científicos publicados en periódicos nacionales e internacionales. Fue realizada una investigación de revisión bibliográfica que abarcó 66 artículos brasileños indizados en la bases de datos SciELO, Scopus y Portal de Periódicos da CAPES y 142 artículos internacionales presentes en ERIC y EBSCO Host, publicados entre 2005 y 2016. Inicialmente, se realizó análisis estadístico descriptivo de los artículos nacionales e internacionales y, en un segundo momento, análisis de las referencias bibliográficas utilizadas en los artículos nacionales. Presentase la distribución de las publicaciones a lo largo del período investigado, los delineamientos y métodos encontrados, las características de los participantes y los periódicos que publicaron eses artículos con más frecuencia, comparando los datos nacionales e internacionales. El análisis de las referencias utilizadas en los artículos nacionales, a su vez, posibilitó identificar los principales autores utilizados, el tipo de suporte y la lengua predominantes. Se puede percibir que las investigaciones han avanzado en las últimas décadas, entretanto, hay desafíos y tensiones que permiten nuevos estudios y articulaciones de temáticas aún poco exploradas.

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Biografía del autor/a

Carla Beatris Valentini, Universidade de Caxias do Sul

Doutora em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Mestre em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente é professora titular da Universidade de Caxias do Sul e do corpo permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado e Doutorado. Coordena o Observatório Docência, Inclusão e Cultura Digital.

Cláudia Alquati Bisol, Universidade de Caxias do Sul

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Mestre pela mesma Universidade e Psicóloga pela Universidade de Caxias do Sul. Atualmente, é professora adjunta do Curso de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul. Coordena o Núcleo de Pesquisa ?Intervenções da Psicologia? e o Serviço de Psicologia Aplicada (SEPA). É psicóloga clínica e tem experiência no trabalho com educação inclusiva e formação de professores para a inclusão. Interesses em pesquisa: educação especial e educação inclusiva, pessoas com deficiência e com necessidades especiais, psicologia, psicanálise.

Luani dos Santos Paim, Universidade de Caxias do Sul

Acadêmica do curso de Psicologia.

Enquanto bolsista de Iniciação cientifica, participou da coleta e análise dos dados e escrita do artigo. 

Ana Paula Fachinetto Ehlers, Universidade de Caxias do Sul

Psicóloga. Graduada em psicologia pela Universidade de Caxias do Sul. 

Enquanto bolsista de Iniciação cientifica, participou da coleta e análise dos dados e escrita do artigo. 

Citas

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Publicado

2019-06-05

Cómo citar

Valentini, C. B., Bisol, C. A., Paim, L. dos S., & Ehlers, A. P. F. (2019). Educación y discapacidad visual: una revisión de literatura. Revista De Educación Especial, 32, e62/ 1–20. https://doi.org/10.5902/1984686X33154

Número

Revista Educação Especial, v. 32, 2019 – Publicação Contínua

Sección

Artigos – Demanda contínua

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