Prácticas artísticas y musicales con niños y jóvenes con deficiencia: las posibilidades y los desafíos

Autores/as

  • Denise Andrade de Freitas Martins Universidade do Estado de Minas Gerais, unidade Ituiutaba
  • Pâmela Silva Rocha Universidade do Estado de Minas Gerais, unidade Ituiutaba
  • Flávia Delago Fabrício Universidade do Estado de Minas Gerais, unidade Ituiutaba

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X32655

Palabras clave:

Prácticas sociables y procesos educativos, Prácticas artísticas y musicales, niños y jóvenes con deficiencia.

Resumen

En este artículo buscamos compartir los resultados obtenidos en una investigación realizada junto a la comunidad de un proyecto de extensión desarrollada en la Asociación de Padres y Amigos de los excepcionales de Ituiutaba (APAE), cuyo objetivo era intentar comprender las formas que los niños y jóvenes con deficiencia envuelven en las prácticas artísticas y musicales y cuáles son los procesos educativos resultantes de esas actividades. El proceso de construcción de la investigación tuve dos momentos: la metodología de intervención y la metodología de investigación, donde fue usado como referencia los principios pedagógicos de Paulo Freire para estudios. El referencial teórico fue sostenido con énfasis en los conceptos de las prácticas sociales y de interculturalidad. De naturaleza cualitativa e inspiración fenomenológica, el principal instrumento para la recopilación de datos fueron los diarios de campo, además de las fotografías, grabaciones, dibujos, textos escritos y encuestas, con siguiente análisis (ideográfica y nomotética). Fueron vistos tres categorías: A) Querer hacer; B) Saber hacer; C) Pensar en el otro. La construcción del rendimiento en las prácticas artísticas y musicales junto a los niños y jóvenes con deficiencia mostró la fuerza potente de tales hechos, con vista a los procedimientos educativos que de ellos derivaron. Como protagonistas, fue posible contar y recontar historias, memorizar los discursos, aprender canciones, percutir objetos sonoros, relacionar con las personas y las instituciones involucradas (la APAE, la guardería, la escuela de música y la universidad), para aprender nuevos contenidos, metodologías y modos de expresión. Prácticas de ese modelo pueden aportar con el proceso de formación de personas con deficiencia; garantizar el ejercicio de derechos; levantar reflexiones y constituir como parte integrante del proceso de formación (personal y profesional) en la Educación Especial.

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Biografía del autor/a

Denise Andrade de Freitas Martins, Universidade do Estado de Minas Gerais, unidade Ituiutaba

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos, linha de pesquisa Práticas Sociais e Processos Educativos, eixo Educação Musical (2015), Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE), Moçambique (2013), como Bolsista CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), Mestre em Educação Musical, Conservatório Brasileiro de Música do Rio de Janeiro-Centro Universitário (2000). Licenciatura Plena, em Música-Piano pela Faculdade Mozarteum de São Paulo (1986); Licenciatura Curta, em Piano pela Universidade Federal de Uberlândia (1982); Bacharel em Piano pela Faculdade Mozarteum de São Paulo (1986). Realiza atividades de extensão e pesquisa na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG, unidade Ituiutaba), em parceria com o Conservatório Estadual de Música "Dr. José Zóccoli de Andrade". Coordenadora do projeto de extensão intitulado Projeto Escrevendo o Futuro: (Re)cortando papéis, criando painéis. Professora de Arte, Educação e Cultura; Iniciação Científica e Bases Culturais na UEMG, Ituiutaba. Coordenadora do Concurso de Piano "Prof. Abrão Calil Neto", que divulga a música brasileira desde 1994. Pesquisadora em práticas sociais e processos educativos junto a estudantes de escolas públicas. Experiência e atuação principalmente na área de música, artes e cultura.

Pâmela Silva Rocha, Universidade do Estado de Minas Gerais, unidade Ituiutaba

Graduanda no curso de Psicologia (Bacharelado) na Universidade do Estado de Minas Gerais, unidade Ituiutaba (UEMG). Bolsista pelo Programa Institucional de Apoio à Pesquisa - PAPq/UEMG, desenvolvendo o projeto de pesquisa intitulado "Música na APAE: um estudo dos processos educativos e envolvimento de jovens e adultos com deficiência em práticas artísticas e musicais". Ainda, pesquisadora e integrante do Núcleo de Estudos Interdisciplinares (NESI), cadastrado e reconhecido pelo Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq), o qual trabalha com linhas de pesquisa em Arte, Educação e Psicologia.

Flávia Delago Fabrício, Universidade do Estado de Minas Gerais, unidade Ituiutaba

Graduanda do curso de Psicologia (Bacharelado) na Universidade do Estado de Minas Gerais, Unidade Ituiutaba (UEMG). 

Citas

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Publicado

2019-04-03

Cómo citar

de Freitas Martins, D. A., Rocha, P. S., & Fabrício, F. D. (2019). Prácticas artísticas y musicales con niños y jóvenes con deficiencia: las posibilidades y los desafíos. Revista De Educación Especial, 32, e37/ 1–17. https://doi.org/10.5902/1984686X32655

Número

Revista Educação Especial, v. 32, 2019 – Publicação Contínua

Sección

Artigos – Demanda contínua

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