Neuroplasticidad en la Educación y Rehabilitación Cognitiva de la Deficiencia Intelectual

Autores/as

  • Patricia Martins de Freitas Instituto Multidisciplinar em Saúde da Universidade Federal da Bahia. Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.
  • Denise Oliveira Ribeiro Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento da Universidade Federal de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X31119

Palabras clave:

Deficiencia intelectual, Educación inclusiva, Neuropsicología.

Resumen

En la deficiencia intelectual los déficits en el procesamiento cognitivo imponen limitaciones en la funcionalidad de esos individuos, impactando severamente los aspectos sociales, comportamentales y educativos. La inclusión escolar crea la oportunidad de insertar a los niños con discapacidades en la enseñanza regular, pero las prácticas pedagógicas utilizadas no han permitido el desarrollo de la alfabetización y de las habilidades matemáticas, proporcionando sólo un ambiente adecuado para la socialización y la recreación. En general la formación de los profesores tiene lagunas que están relacionadas con poco o ningún conocimiento de las contribuciones, herramientas y estrategias de las neurociencias para adaptación curricular. El presente estudio tiene como objetivo describir brevemente el perfil funcional de la discapacidad intelectual, demostrando técnicas que favorecen la adaptación curricular para esos niños al establecer la relación entre educación y neuroplasticidad. Las intervenciones psicoeducativas necesitan una planificación del currículo de forma individualizada, dirigiendo las actividades a las necesidades de cada alumno. La aplicación de técnicas conductuales ha sido bastante eficiente en el proceso de adquisición de habilidades funcionales y escolares, ofreciendo una serie de herramientas que favorezcan el desarrollo de actividades de vida diaria y emergencia de habilidades escolares como lectura, escritura y aritmética.

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Biografía del autor/a

Patricia Martins de Freitas, Instituto Multidisciplinar em Saúde da Universidade Federal da Bahia. Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.

Doutora em Ciências da Saúde, área de concentração Saúde da Criança e do Adolescente, pela Faculdade de Medicina da UFMG, em 2009. Mestre em Psicologia, área de concentração Psicologia do Desenvolvimento, pela Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da UFMG em 2004 e graduação em Psicologia pela mesma instituição em 2003. Professora Associada da Universidade Federal da Bahia e Professora do Programa de Mestrado em Ensino da Universidade do Sudoeste da Bahia. Linhas de pesquisa: Transtornos do Desenvolvimento e da aprendizagem,Neurogenética, Cognição matemática, Desempenho escolar. Experiência na área de Psicologia do Desenvolvimento Humano, atuando principalmente nos seguintes temas: neuropsicologia, transtornos do desenvolvimento, psicometria, adaptação psicossocial, avaliação e reabilitação neuropsicológica pediátrica e paralisia cerebral.

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Publicado

2019-06-05

Cómo citar

Freitas, P. M. de, & Ribeiro, D. O. (2019). Neuroplasticidad en la Educación y Rehabilitación Cognitiva de la Deficiencia Intelectual. Revista De Educación Especial, 32, e59/ 1–20. https://doi.org/10.5902/1984686X31119

Número

Revista Educação Especial, v. 32, 2019 – Publicação Contínua

Sección

Artigos – Demanda contínua

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