Characteristics of Motor Development in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X71662

Keywords:

Motor Development, Autism Spectrum Disorder, Cognition

Abstract

The present study aimed to synthesize and analyze the scientific production about the motor development (MD) characteristics in children with autistic spectrum disorder (ASD) through systematic literature revision. In this sense, Eric/Thesaurus, Web of Science, SciELO, Scopus, ASP/EBscos and Redalyc databases were selected. For the articles' identification in the databases, the descriptors "child development", "autism spectrum disorder", "motor skills disorder" and "motor development" were listed, and their terms in portuguese as well. These descriptors were identified between the descriptors in health sciences (DiHS), BVS and Thesaurus (Eric) for embracing areas of health and education. The final sample was composed by five different studies that presented data from different motor assessment batteries. The results characterized the MD in children with ASD as atypical, presenting meaningful deficits in all the motor areas, being fine coordination, balance and body scheme the most talked about.

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Author Biographies

Márcia Franciele Spies, Universidade Federal do Paraná

Doutoranda em Educação - Linha de Pesquisa Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano (Universidade Federal do Paraná); Mestre em Ciências Sociais (Universidade Estadual do Oeste do Paraná); Pós Graduação em Gestão Pública Municipal (Universidade Estadual de Maringá, 2016); Pós Graduação em Atendimento Educacional Especializado (Universidade Estadual de Maringá, 2011); Pós Graduação em Educação Psicomotora (UNIGUAÇU, 2011); Pós Graduação em Atividade Física Direcionada a Promoção da Saúde (Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2007); Graduação em Educação Física (Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2004); Graduação em Pedagogia (Centro Universitário Internacional, 2018); Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Movimento (UFPR). Técnica Esportiva da Secretaria de Esportes e Lazer de Toledo; Docente de Atendimento Educacional Especializado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná de 2019-2021; Docente de Pós Graduação nas disciplinas de Transtornos Globais do Desenvolvimento e Educação Inclusiva - Dimensão Graduação e Pós Graduação. Profissional Transcritora/Ledora habilitada pela Faculdade Sul Mineira. Registro Profissional CREF 10460 GPR.

Guilherme da Silva Gasparotto, Universidade Federal do Paraná

Possui Pós doutorado em Educação, é Doutor em Educação Física pela UFPR, possui especialização em Fisiologia do Exercício pela UENP e Licenciatura Plena em Educação Física pela mesma instituição. Membro fundador do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Movimento (GEPEM - IFPR), membro do Centro de pesquisa em Educação e Pedagogia do Esporte - UFPR e do Centro de Estudos em Atividade Física e Saúde - UFPR. Atua nas linhas de pesquisa em Práticas Corporais e Desempenho Acadêmico e Atividade Física e Saúde. Atualmente atua como professor do Ensino Básico Técnico no IFPR - Pinhais na disciplina de Educação Física para alunos do ensino médio integrado e como professor permanente dos programas de pós-graduação em Educação (acadêmico e profissional) da UFPR - Linha de pesquisa: Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humana.

Cielle Amanda de Sousa e Silva, Universidade Federal do Paraná

Mestre em Educação - PPGE UFPR. Possui Licenciatura e Bacharelado em Educação Física. Especializações na área da dança e na área da saúde.  Professora de Educação Física do Colégio Positivo nos segmentos da educação infantil, ensino fundamental anos iniciais e ensino médio. Coreógrafa e bailarina com experiência em danças urbanas. Tem experiência na área de Educação Física, Esporte, Dança e Eventos.

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Published

2023-06-15

How to Cite

Spies, M. F., Gasparotto, G. da S., & Silva, C. A. de S. e. (2023). Characteristics of Motor Development in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review. Special Education Magazine, 36(1), e39/1–27. https://doi.org/10.5902/1984686X71662

Issue

Vol. 36 No. 1 (2023): Revista Educação Especial – Publicação Contínua – Qualis – A2

Section

Continuous Demand

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Copyright (c) 2023 Special Education Magazine

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