Education of students with ASD: educational practices in a public teaching network
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X43296Keywords:
Autistic Spectrum Disorder, inclusive education, educational practices.Abstract
The study aims to analyze the educational practices adopted in the school routine of two students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the city of Belo Horizonte/MG. ASD is marked by difficulties in social communication and the presence of repetitive behaviors and restricted interests. The number of enrollments of these students has been growing in recent years and Brazilian legislation contributes to expanding the right to education for these students. Among these rights, there is the monitoring of the support professional and the teacher of Specialized Educational Service. This study, with a qualitative approach, discusses the possibilities and limits of the school inclusion process of students with ASD. Were used as data collection instruments systematic observation in two classrooms, semi-structured interviews and the CARS scale. The results indicate that the professionals recognize an advance in the inclusion process in the municipal education, however, they still demonstrate insecurity regarding the teaching strategies to be adopted, as they do not identify effective support from the municipal education network in the inclusion process. Students spend most of their time in the classroom, but few activities are geared to their specifics; they spend most of their time with assistants to support inclusion, and their activities vary according to the degree of involvement with the work, since they do not belong to the teaching staff and receive few orientations. Of the six interviewed teachers, only two showed inclusive educational practices during the research period, even if low frequency.
Downloads
References
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais. 5a. Ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2014.
AZEVEDO, Mariana Queiroz Orrico; NUNES, Débora Regina de Paula. Que sugerem as pesquisas sobre Métodos de Ensino para alunos com Transtorno do Espectro Autista? Uma revisão integrativa de literatura. Arquivos analíticos de políticas educativas, Vol. 26, n. 24, pp. 1-24, 2018.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9493, de 20 de dezembro de 1196. Brasília/DF: Diário Oficial da União de 23 de dezembro 1996.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília/ DF, 2008.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Lei nº 12.764, de 11 de dezembro 2012, Brasília/DF, 2012.
BRASIL. Presidência de República. Secretaria Geral. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lei nº 13.146, de 6 de julho 2015, Brasília/DF, DOU, 2015.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo Escolar, 2017. Disponível em: www.portal.mec.gov.br. Acesso em: 03 set. 2019.
CABRAL, Cristiane S; MARIN, Ângela Helena. Inclusão escolar de crianças com transtorno do espectro autista: uma revisão sistemática da literatura. Belo Horizonte: Educação em Revista.v. 33, pp. 01-30, 2017.
CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION. CDC: Saving Lives, Protecting People. Disponível em https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.htmlhttps://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html Acesso em: 29 mar. 2020.
DONVAN, John; ZUCKER, Caren. Outra Sintonia: A história do Autismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2017.
FAVORETTO, Natália Caroline; LAMÔNICA, Dionísia Aparecida C. Conhecimento e Necessidades dos professores em relação aos transtornos do espectro autístico. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 20, n.1, pp. 103-116, 2014.
GOMES, Camila Graciella Santos, MENDES, Enicéia G. Escolarização inclusiva de alunos com autismo na rede municipal de ensino de Belo Horizonte. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v.16 n.3, pp.375-396, 2010.
GERHARDT, Tatiana E. et al. Estrutura do projeto de pesquisa. In: GERHARDT, Tatian Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo (Orgs) Métodos de Pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
HORA, Cássia L. Procedimentos de dicas e correções de erros: para que servem e como utilizar? In: DUARTE; Cintia; SILVA; Luciana; VELLOSO; Renata. Estratégias da Análise do Comportamento Aplicada para pessoas com Transtornos do Espectro do Autismo. São Paulo: Memnon Edições Científicas, 2018.
KAUARK; Fabiana da Silva; MANHÃES; Fernanda Castro; MEDEIROS; Carlos Henrique. Metodologia da Pesquisa: um guia prático. Itabuna: Via Litterarum 2010.
LIMA, Stéfanie M.; LAPLANE, Adriana Lia F. Escolarização de Alunos com Autismo. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 22, n. 2, pp. 269-284, 2016.
MANZINI, Eduardo José. Entrevista semi-estruturada: análise de objetivos e de roteiros. SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE PESQUISA E ESTUDOS QUALITATIVOS. Bauru, 2004.
MENDES, Enicéia G. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, pp. 387-405, set/dez, 2006.
MENDES, Enicéia G.; PASIAN, Maria Sílvia; GONÇALVES, Adriana G. Pesquisa qualitativa em educação especial. In: COSTAS, A. T. C.; Pavão, S. M. O. (Org.). Pesquisa qualitativa em educação especial. 1ed., v. 1, pp. 123-146, 2015.
MOUSINHO, Renata et al. Mediação Escolar e Inclusão: revisão, dicas e reflexões. Revista Psicopedagogia, Rio de Janeiro, v. 27, n. 82, pp. 92-108, 2010.
NASCIMENTO, Fabiana Ferreira; CRUZ, Mara Monteiro; BRAUN, Patrícia. Escolarização de Pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo a partir da Análise da Produção Científica Disponível na SciELO Brasil (2005 – 2015). Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, Vol. 25, n. 125, pp. 1- 29. 2016.
NUNES, Débora Regina; AZEVEDO, Mariana Queiroz; SCHMIDT, Carlo. Inclusão educacional de pessoas com Autismo no Brasil: uma revisão da literatura. Revista Educação Especial, vol 26, n.47, pp 557 – 572. 2013.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE. Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10: descrições clínicas e diretrizes diagnósticas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
PAULA, Cristiane S et al. Brief report: Prevalence of pervasive developmental disorder in Brazil: A pilot study. Journal of Autism and Developmental Disorders, v. 12, pp. 1738-1742, 2011.
PEREIRA, Alessandra; RIESGO, Rudimar; WAGNER, Mário. Autismo infantil: tradução e validação da escala Childhood Autism Rating Scale para o uso no Brasil. Jornal de Pediatria, Rio de Janeiro, v. 86, n. 6, 2008.
REIS, Patrícia Ferreira. A comunicação da criança com transtorno do espectro do autismo (TEA). In: BORGES, Adriana Araújo; NOGUEIRA, Maria Luisa Magalhães. O aluno com autismo na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2018, cap. 4, pp. 111-137.
RIBEIRO, Daniela M.; MELO, Ninive R.; SELLA, Ana Carolina. A inclusão de estudantes com autismo na rede municipal de ensino de Maceió. Revista de Educação Especial, Santa Maria/RS, v. 30, n.58, p.425-440, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/25264 Acesso em: 05 jan. 2020.
RODRIGUES, Sônia Maria. A construção de práticas pedagógicas inclusivas em uma escola pública de Belo Horizonte, 2013. 266 p. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação, Belo Horizonte, 2013.
SANTOS, Vivian; ELIAS, Nassim Chamel. Caracterização das Matrículas dos Alunos com Transtorno do Espectro do Autismo por Regiões Brasileiras. Revista Brasileira de Educação Especial, Santa Maria/RS, v.24, n.4, p.465-482, 2018.
SCHMIDT, Carlo. Transtorno do Espectro Autista: Onde estamos para onde vamos. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 22, n. 2, pp. 221-230, abri/jun. 2017. Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/PsicolEstud/article/view/ 34651/pdf Acesso em: 03 jan. 2020.
SCHOPLER, Eric; REICHLER, Robert Jay; RENNER, Barbara R. The Childhood Autism Rating Scale (CARS) for Diagnostic Screening and Classification of Autism, Western Psychological Services, Los Angeles, Calif, USA, 1988.
ZANATTA, Joana; MARCON, Vera Inês; MARASCHIN; Maria Lucia Marocco. O processo de transição da educação infantil para os anos iniciais do ensino fundamental: Desafios e possibilidades. In: XII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2015.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Declaration of originality
We declare that all articles present in the journal Revista Educação Especial (UFSM) are originals and were not submitted for publishing on any other publication, as a whole or a fraction. We also declare that, after being published by Revista Educação Especial (UFSM), a paper will not be submitted to another journal within two years. After this time, our journal transfers the publishing rights to the authors, with a permit granted by the Editorial Council.
We also acknowledge that the originals’ submission to Revista Educação Especial (UFSM) implies on a transference of copyright for physical and digital publishing to the journal. In case of noncompliance, the violator will receive sanctions and penalties predicted by the Brazilian Copyright Protection Law (n. 9610, dated 19/02/98).
