Evaluación Del Desempeño de Estudiantes con Discapacidad Visual en el Enem 2022 durante la Pandemia de Covid-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X91333

Palabras clave:

Enem 2022, Discapacidad visual, Análisis estadístico multivariante, Desigualdaden el proceso de aprendizaje

Resumen

El objetivo de este estudio fue identificar las variables que pueden influir en las calificaciones de los candidatos con discapacidad visual en el Examen Nacional de Educación Media (Enem) del año 2022, conénfasisenel desempeño en la prueba de redacción, con el fin de propiciar intervenciones más eficaces e inclusivas por parte de las autoridades competentes y de las políticas públicas. El trabajoidentifica los patrones y tendencias relacionadas con variables socioeconómicas, como el acceso a la tecnología, losingresos familiares, la infraestructura escolar y las características regionales. La metodologíaempleóla estandarización de las calificaciones en unidades de DesviaciónEstándar, el Análisis de Correspondencia Múltiple (MCA), la agrupación mediante el método K-Means y el Análisis Discriminante Lineal (LDA). Los resultados obtenidos a partir de los métodos estadísticos destacaron variaciones significativas enlas calificaciones de redacción, relacionadas con factores geográficos, socioeconómicos y las desigualdades en el acceso a la educaciónremota. El aislamiento social, experimentado durante la pandemia mundial, tambiénimpactódirectamenteel desempeño de estos estudiantes. El estudiosugiere la implementación de políticas públicas dirigidas a este grupo específico con pérdida total o parcial de la capacidad visual, con el objetivo de minimizar las desigualdades y promover un mayor equilibrio en el proceso de aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Claudio Henrique Medaber Jambo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Graduado em Engenharia Química pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1995), Mestre em Ciências Computacionais (2023) e atualmente doutorando em Ciências Computacionais e Modelagem Matemática pela mesma instituição. Desde 2001, atua como Analista de Tecnologia da Informação concursado da Dataprev, com experiência em análise, desenvolvimento e gestão de sistemas.

Regina Serrão Lanzillotti, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Possui graduação em Estatística pela Escola Nacional de Ciências Estatísticas-IBGE (1969), mestrado na COPPE UFRJ em Engenharia de Produção - UFRJ Universidade Federal do Rio de Janeiro (1975), doutorado na COPPE PET UFRJ em Engenharia de Transportes pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2003). Professor Titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ (1992 a 2020). Pesquisador Voluntário do Programa de Pós-Graduação em Ciências Computacionais e Modelagem Matemática (PPG-CompMat/UERJ) do Instituto de Matemática e professor das disciplinas, Probabilidade-Estatística e Tópicos Especiais em Lógica Fuzzy.(2021 até a presente data) Na UFF- Universidade Federal Fluminense, assessoramento ao LADER-Laboratório de Políticas Públicas, Governação e Desenvolvimento na pesquisa Ensino Médio da Região Serrana Fluminense e no Projeto Escola e Comunidade em Movimento: Educação, Arte e Inovação (2021 até a presente data) e faz parte da banca examinadora do mestrado do curso Programa de pós-graduação em sociologia e direito (2022). Assessoramento a projetos de Iniciação Científica da Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa/UFF e faz parte de Banca Examinadora Mestrado Profissional em Enfermagem Assistencial MPEA/UFF ((2010 até a presente data)

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Publicado

2025-09-05

Cómo citar

Jambo, C. H. M., & Lanzillotti, R. S. (2025). Evaluación Del Desempeño de Estudiantes con Discapacidad Visual en el Enem 2022 durante la Pandemia de Covid-19. Revista De Educación Especial, 38(1), e54/1–23. https://doi.org/10.5902/1984686X91333

Número

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

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