Evaluation of the Performance of Visually Impaired Students in the 2022 Enem during the Covid-19 Pandemic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X91333

Keywords:

Enem 2022, Visual impairment, Multivariate statistical analysis, Inequality in the learning process

Abstract

The objective of this study was to identify the variables that may influence the scores of visually impaired candidates in the 2022 edition of the Brazilian National High School Exam (Enem), with an emphasis on performance in the writing section, in order to support more effective and inclusive interventions by public authorities and policymakers. The study identified patterns and trends related to socioeconomic variables such as access to technology, family income, school infrastructure, and regional characteristics. The methodology applied score standardization in standard deviation units, Multiple Correspondence Analysis (MCA), clustering using the K-Means method, and Linear Discriminant Analysis (LDA). The statistical methods revealed significant variations in essay scores, which were associated with geographical and socioeconomic factors, as well as inequalities in access to remote education. Social isolation during the global pandemic also directly impacted the performance of these students. The study suggests the implementation of public policies aimed at this specific group with total or partial loss of visual capacity to minimize inequalities and promote greater balance in the learning process.

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Author Biographies

Claudio Henrique Medaber Jambo, Rio de Janeiro State University

Graduado em Engenharia Química pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1995), Mestre em Ciências Computacionais (2023) e atualmente doutorando em Ciências Computacionais e Modelagem Matemática pela mesma instituição. Desde 2001, atua como Analista de Tecnologia da Informação concursado da Dataprev, com experiência em análise, desenvolvimento e gestão de sistemas.

Regina Serrão Lanzillotti, Rio de Janeiro State University

Possui graduação em Estatística pela Escola Nacional de Ciências Estatísticas-IBGE (1969), mestrado na COPPE UFRJ em Engenharia de Produção - UFRJ Universidade Federal do Rio de Janeiro (1975), doutorado na COPPE PET UFRJ em Engenharia de Transportes pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2003). Professor Titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ (1992 a 2020). Pesquisador Voluntário do Programa de Pós-Graduação em Ciências Computacionais e Modelagem Matemática (PPG-CompMat/UERJ) do Instituto de Matemática e professor das disciplinas, Probabilidade-Estatística e Tópicos Especiais em Lógica Fuzzy.(2021 até a presente data) Na UFF- Universidade Federal Fluminense, assessoramento ao LADER-Laboratório de Políticas Públicas, Governação e Desenvolvimento na pesquisa Ensino Médio da Região Serrana Fluminense e no Projeto Escola e Comunidade em Movimento: Educação, Arte e Inovação (2021 até a presente data) e faz parte da banca examinadora do mestrado do curso Programa de pós-graduação em sociologia e direito (2022). Assessoramento a projetos de Iniciação Científica da Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa/UFF e faz parte de Banca Examinadora Mestrado Profissional em Enfermagem Assistencial MPEA/UFF ((2010 até a presente data)

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Published

2025-09-05

How to Cite

Jambo, C. H. M., & Lanzillotti, R. S. (2025). Evaluation of the Performance of Visually Impaired Students in the 2022 Enem during the Covid-19 Pandemic. Special Education Magazine, 38(1), e54/1–23. https://doi.org/10.5902/1984686X91333

Issue

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Section

Relato de pesquisa

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