The communication patterns of deafblindness in family and educational contexts

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X30185

Keywords:

Special education, Communication standards, Deafblindness.

Abstract

The deafblindness is a deficiency of a unique character and not the combination of two deficiencies; it is characterized very subjectively, since each deafblind develops forms and ways of communicating. The family and the school has a very important role for the cognitive, affective, social and emotional development of the deafblind subject, being the first social and educational means for the child. In view of these issues, the objective of this study was to understand the communication patterns of two young deafblind women in the family and school context, analyzing the possibility of developing a symbolic language in the interaction process with these environments. The sample consisted of two deafblind girls, their mothers and their teachers/interpreters. Their discourses were collected and analyzed according the Theory of analysis of the content of Bardin. The analysis presented four categories: 1) Communication patterns in the family; 2) Communication patterns in school; 3) Concrete Language and 4) Abstract Language. These analyzes can better understand the peculiarities of these actors in the interaction of communication, the development of the symbolic language of the deafblind subjects and their relationship with different ways of communicating with these subjects.

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Author Biographies

Elisângela Keylla Henrique Sales de Araújo, Universidade Católica de Brasília

Graduada em Psicologia pela Universidade Católica de Brasília

Caio Diogo Santana de Sousa, Universidade Católica de Brasília

Graduando pela Universidade Católica de Brasília.

Gleicimar Gonçalves Cunha, Universidade Católica de Brasília

Professora da Graduação em Psicologia pela Universidade Católica de Brasília.

Andrea Dias Souza Sobrinho Garzesi, Universidade Católica de Brasília

Professora da Graduação em Psicologia pela Universidade Católica de Brasília.

Isabelle Patriciá Freitas Soares Chariglione, Universidade Católica de Brasília

Professora da Graduação em Psicologia e da Pós-Graduação em Gerontologia pela Universidade Católica de Brasília

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Published

2018-12-11

How to Cite

Araújo, E. K. H. S. de, Sousa, C. D. S. de, Cunha, G. G., Garzesi, A. D. S. S., & Chariglione, I. P. F. S. (2018). The communication patterns of deafblindness in family and educational contexts. Special Education Magazine, 32, e12/ 1–19. https://doi.org/10.5902/1984686X30185

Issue

Revista Educação Especial, v. 32, 2019 – Publicação Contínua

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