The Production of animation workshops with deaf students in public education
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734865406Keywords:
deafness, difference, deaf studies, visual pedagogy, cartography.Abstract
This article is a journey of researching on difference. It is part of a recent master's degree research, consisting on a mapping process (cartography) with deaf students, teachers and managers of a public school. Considering deafness a visual and cultural experience, apart from the disability plan, it consists in a cartographic exercise that perceives Visual Pedagogy as a field of study, and proposes realization of experimental workshops for the production of animation videos, involving various visuospatial, body and writing techniques. The aim of the present study is to think about the process of learning of deaf students, their visual education, by the proposal of visuospatial teaching on the creation of scripts and the production of animated short films. The methodological outline is the creation of a multilinear device of making-narrating in the production of experimental workshops with micro-narratives and image narratives.
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