Images as self-representing objects in arts education
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734837899Keywords:
Images/artworks, Education, Visual culture, Self-representationAbstract
This article deals with teachers’ education, having as motto for the writing an experience developed in a school of the Santa Maria Public Network. The practice aimed to develop the understanding of knowledge in the arts field through educational activities, mediation and critical exercise from the educational perspective of visual culture. To do so, we define as theme self-representation. Through a reflection on the power of images/artworks in art classes and teachers’ education, we proposed conversations about what we see and what the students see and how we project relationships between images and daily life. Thus, we experience dialogic spaces about the imaginary that are produced/created with the images, while directing and constructing ways of seeing and being seen, based on the proposition and creation of self-representations. The support was given by the perspective of Visual Culture Studies (HERNÁNDEZ, 1998; 2007; 2013) and the captive educational power of images (DALLA VALLE, 2015; 2018). Based on these proposals, this experience made it possible to redefine our practices and organize spaces and educational proposals in visual arts that favored student protagonism.
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