The perspective of invention in research in Education: processes and learning of an inventive-research
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734815113Keywords:
Invention, Problematization, Research in Education, Learning, ProcessualityAbstract
These writings constitute the trajectory of an encounter between a research in Education and Virgínia Kastrup’s thematic of invention. They are about going through the process of this research and the relation of invention, the processes of subjectification and teachers’ formation. The cognitive perspective of invention is the one of problem invention and implies a constant movement of problematization, of getting affected by novelty and surprise, potentialized in the possibility and capability of the living problematizing, eliminating the determinism which recognition imposes. Based on this, meetings with pre-service teachers were considered within a formative space: provokations, problem posing, forces which allow recognitive ruptures, affection, strangeness to what appear different and problematic. A research which was done in an unceasing movement of comings and goings, in the process of learning another field of possibilities for thinking, creating, feeling, and living.Downloads
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