La formación docente en educación infantil desde el enfoque de la etnografía y la etnografía documental
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644493761Palabras clave:
Etnografía, Etnografía documental, Educación infantil, Formación del profesoradoResumen
Este artículo destaca tres investigaciones de una maestría de lo Programa de Posgrado en Educación de Insituto Fereral Catarinense, campus Camboriú. Consisten en estudios realizados en Redes Municipales de Enseñanza de Santa Catarina, cuyas investigaciones comparten la etnografía y la etnografía de documentos como elección teórico-epistémico-metodológica en el análisis de los desafíos de la formación docente en la Educación Infantil, capaces de tensionar, evocar y visibilizar aspectos, autores, procesos y concepciones. Las especificidades de los estudios evidencian cómo las concepciones de niño e infancia implican los procesos formativos entre rupturas y permanencias; cómo las prácticas evaluativas dialogan, o no, con las directrices institucionales; y cómo las interacciones entre la coordinación pedagógica y los niños dan cuenta del "no-lugar" de los niños en los procesos de formación continua.
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