Educación Infantil en la política de alfabetización: en canciones, casi infantiles

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644491348

Palabras clave:

Educación Infantil en Manaus, Infancias, Políticas de alfabetización

Resumen

El presente artículo destaca elementos de una supuesta cultura escrita empleados en la educación de niños menores de seis años de edad dentro de una política educativa alfabetizadora de Manaus. Así, tiene como objetivo problematizar la presencia de la Educación Infantil en los enunciados de esta política de alfabetización debido al énfasis puesto en el fortalecimiento de actos alfabetizadores precoces y el enfoque en la escolarización. En un movimiento teórico-metodológico, seguimos alineados con las perspectivas cuestionadoras de las nociones de sujeto y las verdades inmersas en relaciones de saber-poder, de este modo, la teoría foucaultiana del discurso se constituye como una irrupción de estas normativizaciones, denunciando el discurso ingenioso del término cultura escrita, especialmente al observar el poder de una educación con las multiplicidades infantiles. Entre los resultados, se verifican políticas alfabetizadoras en dirección contraria a las actuales investigaciones del área y sus propios documentos orientadores, retratando una mirada neoliberal respecto a la formación del niño y aún denotando la idea recurrente de mantener la Educación Infantil escolarizada y preparatoria, alejada de los múltiples lenguajes infantiles y su existencia. Concluyendo, esta Política Municipal de Alfabetización coloca la cultura escrita como una anticipación de la alfabetización en la Educación Infantil, en modos escolarizantes y distantes de la inmensidad, sensibilidad(es) y vida(s) de la infancia.

Biografía del autor/a

Monica Aikawa, Universidade do Estado do Amazonas

Possui mestrado em Educação em Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas (2014), especialização em Educação Infantil (2014), especialização em Coordenação Pedagógica (2010) e Psicopedagogia (2008) pela Universidade Federal do Amazonas, graduação em Pedagogia com habilitação em supervisão escolar pelo Centro Universitário do Norte (2006). Possui experiência na área de Educação, atuando como professora, apoio pedagógico, coordenação e assessoria pedagógica, e experiência com os seguintes temas: educação infantil, práticas pedagógicas, didática, metodologia de ensino, ensino das ciências, educação em ciências, currículo e formação de professores. Atualmente é professora titular da Universidade do Estado do Amazonas, membro do Comitê Local do PAIC, pesquisadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores para a Educação em Ciências na Amazônia - GEPEC e coordenadora institucional do PIBID-UEA. 

José Vicente de Souza Aguiar, Universidade do Estado do Amazonas

Possui graduação em História pela Universidade Federal do Amazonas (1993), mestrado em Sociedade e Cultura na Amazônia pela mesma Universidade (2000), Especialização em Políticas Governamentais, Desenvolvimento Sustentável pela Universidade do Estado do Amazonas/UEA e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Desenvolve estudos e pesquisas mobilizando os suportes teóricos fenomenológicos, estabelece aproximações aos estudos da Filosofia da Diferença nas áreas da Educação e do Ensino de Ciências. Dedica-se as seguintes temáticas: processos educativos em espaços escolares e não escolares; saberes tradicionais; fundamentos epistêmicos do ensino de ciências e da educação; corporeidades negras, indígenas e das diferentes orientações sexuais. Atualmente é professor da Universidade do Estado do Amazonas, encontra-se atuando na Graduação de Pedagogia, no Mestrado em Educação em Ensino de Ciências na Amazônia, no mestrado em Educação da UEA, no doutorado Rede Amazônica de Ensino de Ciências e Matemática- Reamec e no doutorado em Educação em Educação na Amazônia - EducaNorte. Entre 2017-2019 foi Coordenador do Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia; desde 2020 exerce a função de Coordenador do Programa de doutorado em Educação na Amazônia Educanorte, Polo Manaus- UEA. É professor de acompanhamento de estágio pós-doutoral. Atualmente é bolsista de produtividade em CTI Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas-FAPEAM.

Vanderlete Pereira da Silva, Universidade do Estado do Amazonas

raduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (1992), Especialista em Educação Infantil (1996), pelo Centro Universitário Luterano de Manaus, Mestre em Educação (2012), pela Universidade Federal de Santa Catarina. Doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UNICAMP. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Diferenciação Sociocultural (GEPEDISC) - linha Culturas Infantis e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores para Educação em Ciências na Amazônia - GEPEC. Professora da Universidade do Estado do Amazonas - UEA, Curso de Pedagogia, ministra disciplinas relacionadas aos temas: Educação Infantil, criança e infâncias. Coordenadora do Curso de Pedagogia da ENS/UEA. Integra o Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil - MIEIB e a Campanha Nacional pelo Direito à Educação.

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Publicado

2026-08-31

Número

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

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