Early Childhood Education in Literacy Policies: In songs, almost in a circle

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644491348

Keywords:

Early Childhood Education in Manaus, Childhoods, Literacy policies

Abstract

This article highlights elements of a supposed written culture used in the education of children under six years of age in a literacy education policy in Manaus. Thus, the objective is to problematize the presence of Early Childhood Education in statements of this literacy policy due to the emphasis placed on strengthening early literacy acts and focus on schooling. In a theoretical-methodological movement, we remain aligned with the questioning perspectives of notions of subject and truths immersed in knowledge-power relations, thus the Foucaultian theory of discourse constitutes an irruption of these standardizations, denouncing an ingenious discourse of the term written culture, especially when seeing the power of an education with the multiplicities of children. Among the results, we can see literacy policies that run counter to current research in the area and their own guiding documents, portraying a neoliberal view of child education and also denoting the recurring idea of ​​maintaining a school-based and preparatory Early Childhood Education, far from the multiple languages ​​of children and their existence. In conclusion, this Municipal Literacy Policy has written culture instead of anticipating literacy in Early Childhood Education, in schooling modes and far from the immensity, sensitivity(ies) and life(ies) of childhood.

Author Biographies

Monica Aikawa, Universidade do Estado do Amazonas

Possui mestrado em Educação em Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas (2014), especialização em Educação Infantil (2014), especialização em Coordenação Pedagógica (2010) e Psicopedagogia (2008) pela Universidade Federal do Amazonas, graduação em Pedagogia com habilitação em supervisão escolar pelo Centro Universitário do Norte (2006). Possui experiência na área de Educação, atuando como professora, apoio pedagógico, coordenação e assessoria pedagógica, e experiência com os seguintes temas: educação infantil, práticas pedagógicas, didática, metodologia de ensino, ensino das ciências, educação em ciências, currículo e formação de professores. Atualmente é professora titular da Universidade do Estado do Amazonas, membro do Comitê Local do PAIC, pesquisadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores para a Educação em Ciências na Amazônia - GEPEC e coordenadora institucional do PIBID-UEA. 

José Vicente de Souza Aguiar, Universidade do Estado do Amazonas

Possui graduação em História pela Universidade Federal do Amazonas (1993), mestrado em Sociedade e Cultura na Amazônia pela mesma Universidade (2000), Especialização em Políticas Governamentais, Desenvolvimento Sustentável pela Universidade do Estado do Amazonas/UEA e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Desenvolve estudos e pesquisas mobilizando os suportes teóricos fenomenológicos, estabelece aproximações aos estudos da Filosofia da Diferença nas áreas da Educação e do Ensino de Ciências. Dedica-se as seguintes temáticas: processos educativos em espaços escolares e não escolares; saberes tradicionais; fundamentos epistêmicos do ensino de ciências e da educação; corporeidades negras, indígenas e das diferentes orientações sexuais. Atualmente é professor da Universidade do Estado do Amazonas, encontra-se atuando na Graduação de Pedagogia, no Mestrado em Educação em Ensino de Ciências na Amazônia, no mestrado em Educação da UEA, no doutorado Rede Amazônica de Ensino de Ciências e Matemática- Reamec e no doutorado em Educação em Educação na Amazônia - EducaNorte. Entre 2017-2019 foi Coordenador do Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia; desde 2020 exerce a função de Coordenador do Programa de doutorado em Educação na Amazônia Educanorte, Polo Manaus- UEA. É professor de acompanhamento de estágio pós-doutoral. Atualmente é bolsista de produtividade em CTI Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas-FAPEAM.

Vanderlete Pereira da Silva, Universidade do Estado do Amazonas

raduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (1992), Especialista em Educação Infantil (1996), pelo Centro Universitário Luterano de Manaus, Mestre em Educação (2012), pela Universidade Federal de Santa Catarina. Doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UNICAMP. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Diferenciação Sociocultural (GEPEDISC) - linha Culturas Infantis e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores para Educação em Ciências na Amazônia - GEPEC. Professora da Universidade do Estado do Amazonas - UEA, Curso de Pedagogia, ministra disciplinas relacionadas aos temas: Educação Infantil, criança e infâncias. Coordenadora do Curso de Pedagogia da ENS/UEA. Integra o Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil - MIEIB e a Campanha Nacional pelo Direito à Educação.

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2026-08-31

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Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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