Trabajo prescrito vs. trabajo real: una confrontación entre la reglamentación oficial y el conocimiento de los profesores del Instituto Federal de Paraíba
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644491019Palabras clave:
Enseñanza del inglés, Institutos federales, Reglamentos oficiales, Trabajo docenteResumen
Este estudio investiga la relación entre las concepciones de enseñanza del inglés en los documentos normativos del Instituto Federal de Paraíba (IFPB) y el conocimiento que los docentes tienen sobre estas regulaciones. A través de un enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio en Lingüística Aplicada, se analizaron documentos oficiales y se aplicaron cuestionarios a profesores de la educación media integrada. Los resultados indican que la enseñanza del inglés en la institución no está guiada por un único documento, sino por tres modalidades normativas: Regulaciones Nacionales, Prescripciones Macroinstitucionales y Prescripciones Microinstitucionales. Se observó un desajuste entre lo que establecen los documentos y las prácticas docentes reales, así como un bajo nivel de familiaridad de los profesores con estas directrices. La mayoría de los Planes de Disciplina priorizan la enseñanza de la lectura, alineándose más con las exigencias de la formación profesional que con el enfoque comunicativo propuesto por la Base Nacional Común Curricular (BNCC). El estudio concluye que la falta de una directriz unificada da lugar a prácticas fragmentadas y a la prevalencia de concepciones individuales sobre la enseñanza del inglés. La falta de conocimiento sobre las prescripciones institucionales afecta la cohesión pedagógica, lo que pone de manifiesto la necesidad de mayor claridad normativa y alineación entre los objetivos de enseñanza y las regulaciones oficiales.
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