Prescribed work vs. real work: a confrontation between official regulations and teachers' knowledge at the Federal Institute of Paraíba

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644491019

Keywords:

English Teaching, Federal Institutes, Official Guidelines, Teaching Practice

Abstract

This study investigates the relationship between the conceptions of English language teaching in the regulatory documents of the Federal Institute of Paraíba (IFPB) and teachers' knowledge of these regulations. Using a qualitative, descriptive, and exploratory approach in Applied Linguistics, official documents were analyzed, and questionnaires were administered to high school integrated education teachers. The results indicate that English teaching at the institution is not guided by a single document but by three regulatory modalities: National Regulations, Macro-Institutional Prescriptions, and Micro-Institutional Prescriptions. A misalignment was observed between what the documents prescribe and actual teaching practices, as well as a low level of familiarity among teachers with these guidelines. Most Course Plans prioritize reading instruction, aligning more with professional training requirements than with the communicative approach proposed by the Common National Curriculum Base (BNCC). The study concludes that the absence of unified guidelines result in fragmented practices and in individual conceptions of English teaching. The lack of knowledge about institutional prescriptions undermines pedagogical cohesion, highlighting the need for greater regulatory clarity and alignment between teaching objectives and official guidelines.

Author Biographies

Jarbas Medeiros Lima Filho, Federal University of Campina Grande

Tem experiência em ensino de língua inglesa com alunos dos níveis fundamental, médio, pré-vestibular, EJA, PRONATEC, técnico e superior; com turmas iniciais, intermediárias e avançadas em escolas de línguas e também com turmas de ESP (Inglês para propósitos específicos). Concluiu ensino médio na escola L.V Rogers em Nelson, BC - Canadá. Graduou-se em Letras (Licenciatura Plena) pelas Faculdades Integradas de Patos (FIP) em Patos, PB e, na mesma instituição, obteve grau de Especialista (pós-graduação Lato Sensu) em Língua Inglesa. Possui mestrado em Letras e Linguística - Área de concentração: Língua Inglesa e suas literaturas - pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Atualmente, é professor da disciplina de Língua Inglesa exclusivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (Campus Patos) e atua nos níveis Médio (integrado), Técnico (subsequente) e Superior; além de aluno doutorando do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande - Área de concentração: Linguagem e Ensino, sob a orientação do Prof. Dr. Edmilson L. Rafael.

Edmilson Luiz Rafael, Federal University of Campina Grande

Tem Graduação em Licenciatura Plena Em Letras pela Universidade Federal da Paraíba (1989), mestrado em Letras pela Universidade Federal da Paraíba (1993) e doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2001). Atualmente é professor Titular de Língua Portuguesa e Linguística da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) e Docente Permanente do Programa de Pós Graduação em Linguagem e Ensino - UFCG. Tem experiência na área de Linguística e de Linguística Aplicada, com ênfase em Ensino Aprendizagem de Língua Portuguesa na Educação Básica e foco nos seguintes objetos de estudo: prática escolar de ensino de língua e formação de professores.

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Published

2025-09-17

How to Cite

Filho, J. M. L., & Rafael, E. L. (2025). Prescribed work vs. real work: a confrontation between official regulations and teachers’ knowledge at the Federal Institute of Paraíba. Education, 50(1), e118/1–33. https://doi.org/10.5902/1984644491019

Issue

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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Continuous Demand

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