Educación de jóvenes, adultos y ancianos: llevando esperanza a caminos de una práctica libertadora

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644488570

Palabras clave:

EJAI, Prácticas de enseñanza, Parecer CNE/CEB N° 11/2000

Resumen

La Educación de Jóvenes, Adultos y Amcianos (en portugués, EJAI) poseí, en su esencia, un despertar para luchas que son trabadas en las discusiones e implementaciones de políticas públicas educacionales en Brasil. La EJAI es una modalidad que abarca una diversidad de historias que necesitan de una mirada diferenciada, llevando hacia dentro del ambiente de la escuela una educación pautada en el pluralismo cultural. Esas cuestiones direccionan las consideraciones de este artículo científico que busca analizar la concepción histórica de la EJAI, las luchas y conquistas. La metodología utilizada consistió en una investigación teórica y documental. La investigación teórica se ocupó de la revisión histórica de la EJAI, evidenciando la lucha, avances y retrocesos de esa modalidad  de enseñanza, con atención especial para la relaciones étnico-raciales. La investigación documental ha contemplado el análisis del Parecer del Consejo Nacional de Educación-CNE y de la Cámara de Educación Básica-CNB de número 11/2000 que versa acerca de las Directrices Curriculares Nacionales de Brasil para la Educación de Jóvenes y Adultos. Por consiguiente se toma que el ejercicio de la desconstrucción de prejuicios a partir de la reflexión acerca de  una práctica cuya prioridad es el “esperançar” traer esperanza para nuevos caminos - eso es uno de los resultados esperados  para la Educación de Jóvenes, Adultos y Ancianos.

Biografía del autor/a

Marlen Cristina Mendes Leandro, Universidade de Pernambuco

Formada em Licenciatura Plena em História pela Universidade de Pernambuco. Especialização em Ensino de História pela Universidade Federal Rural de Pernambuco/UFRPE. Esp. em Política de Igualdade Racial no Ambiente Escolar, pela RENAFORM (MEC/SECAD/UFRPE). Atualmente é professora de História da Rede Municipal do Recife e Técnica pedagógica. Com atuação no GTERÊ (Grupo de Trabalho para as Relações Étnico Raciais) e na equipe de Formação Continuada - EFER/Paulo Freire, da Secretaria de Educação do Recife. É articuladora dos Encontros Pedagógicos Mensais dos professores e professoras de História do município do Recife.

Volmir Jos´é Brutscher, Universidade de Pernambuco

Possui graduação em Filosofia pelo Instituto Superior de Filosofia Berthier e Universidade de Passo Fundo (1997), mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (2004) e doutorado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (2017) e Licenciatura em Pedagogia (2017). Atualmente é professor da Universidade de Pernambuco (UPE), atuando em ensino, pesquisa e extensão, trabalhando com os componentes Fundamentos Filosóficos da Educação, Educação Popular, Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Estágio Supervisionado e Vivências Extensionistas. Também atua como professor no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UPE), com ênfase em Educação Popular e Movimentos Sociais. É coordenador do Núcleo Extensionista Educação, Trabalho e Movimentos Sociais. É membro do Grupo de Pesquisa em Extensão Popular (Extelar) e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Políticas Educacionais, Sujeitos , Docência e Currículo (POSDOC).

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2026-08-26

Número

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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