Education of oung people, adults and the elderly: hopening paths to a liberating practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644488570

Keywords:

EJAI, Practices, CNE/CEB Opinion No. 11/2000

Abstract

The essence of Youth, Adult, and Elderly Education (EJAI) is an awakening to the struggles being waged in the discussions and implementation of public educational policies. EJAI is a modality that encompasses a diversity of stories that need a differentiated perspective, bringing to the school environment an education based on cultural pluralism. These issues guide the considerations in this article, which seeks to analyze the historical conception of EJAI, its struggles, and achievements. The methodology used consisted of theoretical and documentary research. The theoretical research dealt with the historical review of EJAI, highlighting the struggles, advances, and setbacks of this type of education, with special attention to ethnic-racial relations. The documentary research included an analysis of Opinion 11/2000 of the National Education Council (CNE) and the Basic Education Chamber (CNB), which deals with the National Curriculum Guidelines for Youth and Adult Education. It was concluded that the exercise of deconstructing prejudices, based on reflection on a practice whose priority is the hope of new paths, is one of the desired results for Youth, Adult, and Elderly Education.

Author Biographies

Marlen Cristina Mendes Leandro, University of Pernambuco

Formada em Licenciatura Plena em História pela Universidade de Pernambuco. Especialização em Ensino de História pela Universidade Federal Rural de Pernambuco/UFRPE. Esp. em Política de Igualdade Racial no Ambiente Escolar, pela RENAFORM (MEC/SECAD/UFRPE). Atualmente é professora de História da Rede Municipal do Recife e Técnica pedagógica. Com atuação no GTERÊ (Grupo de Trabalho para as Relações Étnico Raciais) e na equipe de Formação Continuada - EFER/Paulo Freire, da Secretaria de Educação do Recife. É articuladora dos Encontros Pedagógicos Mensais dos professores e professoras de História do município do Recife.

Volmir Jos´é Brutscher, Universidade de Pernambuco

Possui graduação em Filosofia pelo Instituto Superior de Filosofia Berthier e Universidade de Passo Fundo (1997), mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (2004) e doutorado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (2017) e Licenciatura em Pedagogia (2017). Atualmente é professor da Universidade de Pernambuco (UPE), atuando em ensino, pesquisa e extensão, trabalhando com os componentes Fundamentos Filosóficos da Educação, Educação Popular, Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Estágio Supervisionado e Vivências Extensionistas. Também atua como professor no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UPE), com ênfase em Educação Popular e Movimentos Sociais. É coordenador do Núcleo Extensionista Educação, Trabalho e Movimentos Sociais. É membro do Grupo de Pesquisa em Extensão Popular (Extelar) e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Políticas Educacionais, Sujeitos , Docência e Currículo (POSDOC).

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2026-08-26

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Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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