Conocimiento escolar en Biología Investigación docente em Educación de Jóvenes y Adultos desde la perspectiva Histórico-Cultural
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644472370Palabras clave:
Enseñanza, EJA, Conocimiento biológico, Estado de ConocimientoResumen
Este estudio presenta parte de una investigación de maestría y tiene como objetivo analizar el papel atribuido al conocimiento escolar por las investigaciones sobre la enseñanza de la biología en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), que se basan en la perspectiva Histórico-Cultural (HC). Se utilizó investigación bibliográfica del tipo Estado del Conocimiento. Se utilizó como base de datos el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES). Se identificaron 15 disertaciones defendidas entre 2006 y 2019. Los resultados indican la movilización de otras corrientes teóricas (Freireana y cognitivista) junto con la HC, que reflexiona sobre la comprensión de la función del conocimiento escolar. Predomina entre las investigaciones la idea de que deben estar intrínsecamente relacionados con la vida cotidiana de los sujetos. Al comprender la función primaria de la escuela de posibilitar la apropiación del conocimiento científico, defendemos la superación de la cotidianidad alienada en EJA hacia la individualidad para uno mismo.
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