Mercantilización y financiarización del sector educativo privado-mercantil en Brasil: características de la crisis de la educación brasileña.

Resumen

Este artículo examina las nuevas expresiones de la mercantilización de la educación en el contexto de la actual crisis brasileña, un proceso marcado por la apropiación de recursos del fondos públicos por parte de las élites financieras nacionales y internacionales. La investigación parte de que las reformas implementadas en el país luego del golpe de 2016, a saber, la modificación del “techo de gastos”, las reformas laboral y de seguridad social, entre otras medidas en curso, consisten en el movimiento de ajuste al estándar de acumulación del capitalismo brasileño, determinada por el rentismo de las finanzas y el resurgimiento de formas distintas y asociadas de superexplotación del trabajo. La base empírica proviene de una investigación bibliográfica y documental, cuyo objetivo fue resaltar las nuevas características y tendencias en la mercantilización de la educación brasileña. El análisis bibliográfico y documental permitió identificar el movimiento de las principales empresas educativas que cotizan en bolsa en el país, las cuales, ante la crisis de inducción económica del Estado a la mercantilización, han explorado nuevos nichos de mercado para asegurar mayores ganancias y rentabilidad a sus accionistas, con énfasis en la ampliación de cursos de graduación a distancia, difusión de sistemas y plataformas de enseñanza y trabajo, adquisiciones y fusiones de escuelas de educación básica, entre otras estrategias de negocio. Este movimiento en el sector privado-comercial ocurre simultáneamente con medidas gubernamentales para desmantelar las universidades públicas y las agencias que integran el sistema de ciencia, tecnología e innovación del país. De esta manera, el estudio también investiga las propuestas en curso para la educación superior pública, en particular, para las instituciones educativas federales ante la profunda crisis de su financiamiento. Se considera que la crisis se impone deliberadamente a la educación pública y debe interpretarse dentro de las contradicciones analizadas a lo largo de este trabajo.