La mirada sobre el tiempo pasado, la distracción del tiempo presente y las incertidumbres del horizonte: cambio social en los libros de texto de Sociología

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644465031

Palabras clave:

Enseñanza de la Sociología, Cambio social, Enseñanza superior, Análisis del Discurso

Resumen

Este artículo analiza el discurso de los libros de texto de Sociología sobre las posibilidades y alternativas para superar la estructura social actual. La investigación se realizó a la luz del Análisis del Discurso Pecheutiana, en línea con los aportes teóricos de Georg Lukács sobre la ideología. A lo largo del texto se demuestra que, si bien los libros de texto de Sociología del Programa Nacional de Libros de Texto (PNLD) de 2015 materializan discursos diferentes y, a veces, incluso contradictorios sobre el cambio social, predominan los efectos de significados ligados al discurso reformista, fundamentado en la ideologia socialdemócrata. Finalmente, se concluye que, en su mayoría, el discurso sobre el cambio social materializado en los libros de texto de sociología ofrece a los jóvenes estudiantes brasileños un contacto con posibilidades y alternativas que limitadas a la mejora del orden social actual.

Biografía del autor/a

Valci Melo, Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas

Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estadual de Alagoas (2011) e em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Alagoas (2017). É Mestre (2016) e Doutor em Educação (2020), também pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL e professor adjunto do Centro de Educação (Cedu) da referida universidade. Pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências Sociais - Xingó (ICS-UFAL) e do Grupo de Estudo Políticas Públicas: História e Discurso - GEPPHED (Cedu-Ufal).

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Publicado

2023-05-15

Cómo citar

Melo, V. (2023). La mirada sobre el tiempo pasado, la distracción del tiempo presente y las incertidumbres del horizonte: cambio social en los libros de texto de Sociología. Educación, 48(1), e35/1–24. https://doi.org/10.5902/1984644465031