Quality, efficiency and modernization: the discourses contained in the “School Partner” Program

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644493426

Keywords:

Educational policies, School management, Public-private partnership

Abstract

The objective of this article is to analyze the privatization policies of school management within the scope of the "School Partner" Program (PPE), established by State Law nº 22.006/2024, in the state of Paraná, based on the mapping of recurring political categories in textual production, with emphasis on documents that underpin the implementation of this policy in the state public education network. The analytical focus refers to the probable implications of this policy of privatizing school management in public schools within the state's public education network. It is the result of exploratory research, of a theoretical-bibliographical and documentary analysis nature, whose results demonstrated that the implementation of this program presents mechanisms for intensifying the public-private relationship and the commodification of public education. Paraná Educação, responsible for implementing the PPE (Program for the Promotion of Education), is a non-profit private legal entity that, according to Law nº 9,790 of 1999, requires the publication of a Partnership Agreement detailing the measures for contracting works, services, and purchases involving public funds. The results show that the political categories of Quality, Efficiency, and Modernization, recurrent in the contracts, public notices, and official messages analyzed, contradict the results that the program actually promotes, since its action is anchored in an ultra-neoliberal measure and represents economic rhetoric to justify the pronouncements of the privatization of school management.

Author Biographies

Jani Moreira, Universidade Estadual de Maringá

Post-Doctorate in Education from UFPR, with a Post-Doctoral Internship at the University of Salamanca, Spain. PhD and Master's in Education. Associate Professor in the Department of Theory and Practice of Education and the Graduate Program in Education at UEM, Research Line: History of Education, Policies and Pedagogical Practices. Tutor of the Tutorial Education Program - PET Pedagogy. Leader of the Study and Research Group on Educational Policies, Management and Financing of Education - GEPEFI/CNPq. Coordinator of the CNPq Research Project No. 405633/2023-8 - Universal Call CNPQ/MCTI No. 10/2023 Track A - Emerging Groups.

Sandra Aparecida Ortiz Larrosa, Universidade Estadual de Maringá

PhD Candidate in Education (PPE) at Maringá State University (UEM). She holds a degree in Pedagogy from Paranavaí State College of Education, Sciences and Letters (FAFIPA) (2003). She holds a specialization in Clinical and Institutional Psychopedagogy from the Northwest Paraná College (FANP) (2004) and in Relational Psychomotricity from the International Center for Relational Analysis (CIAR) (2010). She holds a Master's degree in Knowledge Management in Organizations (PPGGCO) from Maringá University Center (UNICESUMAR) (2020). She is a member of GEPEFI/CNPq – Study and Research Group on Educational Policies, Management, and Financing of Education at the Maringá State University (UEM).

Marina Silveira Bonacazata Santos, Universidade Estadual de Maringá

Bachelor's and Licentiate degrees in Biological Sciences from the State University of Maringá (UEM). Bachelor's degree in Pedagogy from the International University Center (UNINTER). Master's degree in Science and Mathematics Education from the Graduate Program in Science and Mathematics Education (PCM/UEM). PhD candidate in the Graduate Program in Education (PPE/UEM). Member of the Study and Research Group on Educational Policies, Management and Financing of Education (GEPEFI/CNPq), developed at the State University of Maringá.

Sarah Gabriela Valério do Prado, Universidade Estadual de Maringá

Graduated in Human Resources Management from Faculdade Cidade Verde (2022). Undergraduate student at the State University of Maringá-UEM, 4th year of the pedagogy course. Member of the Study and Research Group on Educational Policy, Management and Financing of Education (GEPEFI/CNPQ).

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2026-04-13

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Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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