The NAPNE and the success of students with special needs: a brief review of how to teach how to live with and accept diversity
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644489541Keywords:
Inclusive Education in Brazil, To learn how to teach, Pedagogy of SensitivityAbstract
The Núcleo de Apoio a Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE), which is a Brazilian institution that supports people who have special educational needs, was approved by Resolution no. 024/2013 issued on March 1st, 2013 in Brazil. Teaching systems must enroll every student and schools must organize their structures to assist the ones who have special educational needs and ensure conditions to provide quality Education to all. Therefore, this literature review aimed at compiling data on how the NAPNE works to mediate inclusive Education, at showing some challenges face by the institution to strengthen policies on inclusive Education in Brazil and at highlighting mutualism among four pillars, i. e., school, family, faculty and the NAPNE. Regarding methodology, this qualitative study concerns with the phenomenon of educational inclusion of people who have special needs in the school context. Its results have provided a broad view of work developed by the NAPNE. They also enabled to show how important the NAPNE is to conduct true inclusive Education and to make people aware of the need to publicize its educational activities in Brazil and all over the world. Activities carried out by the NAPNE are not only highly appreciated by students and their families but also fundamental to the whole functioning of schools. In short, inclusive Education has several challenges but there are few papers that clearly describe the inclusion process of students who have special needs in school.
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