Tensioning school games: a report on the processes of sportization of Physical Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644483742

Keywords:

Physical Education, Sportization, School

Abstract

This study dealt with the pedagogical intentions for the transformations in the meaning and curriculum of Physical Education at school, specifically analyzed in school games. Thus, based on an experience report produced on the 'school floor', we describe the proposal, its tensions and resonances. We problematize the sportization of the school and the incorporations of meanings and behaviors resulting from this process. More specifically, the naturalization of violence, the separation and hierarchy of gender roles, and the overvaluation of 'victory at any cost' were elements that generated some teacher discomfort, and on which we decided to act. We build a direction and a sense for the transformations that we intend in Physical Education at school. A more mature model of games necessarily goes through insistence and setbacks, but we understand that it must be produced in the collective, democratic and more horizontal participation between teachers and students.

Author Biographies

Cibele Kern Biehl, Federal University of Rio Grande do Sul

Doutora em Ciências do Movimento Humano pela UFRGS. Professora do Departamento e Expressão da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 

Daniel Giordani Vasques, Federal University of Rio Grande do Sul

Licenciado e Mestre em Educação Física (UFSC), Doutor em Ciências do Movimento Humano (UFRGS). Professor do Departamento de Expressão e Movimento e do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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Published

2024-06-26

How to Cite

Biehl, C. K., & Vasques, D. G. (2024). Tensioning school games: a report on the processes of sportization of Physical Education. Education, 49(1), e97/1–24. https://doi.org/10.5902/1984644483742

Issue

Educação, v. 49, 2024 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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