The implementation context of Integrated Technical Education in the Environment at Paula Souza Center

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644470007

Keywords:

Environmental crisis, Integral education, Neoliberal policies

Abstract

This article aims at understanding the social, economic, and political environments in which occured the implementation in the Technical course in Environment Integrated to High School (Etim) at Paula Souza Center, in São Paulo, downtown. This goal is justified since we are facing a systemic crisis in which the processes of exploitation, extraction, and degradation of nature have culminated in the destabilization of ecological relationships, and also the threat to the existence of life on Earth.Thus, society has seen the areas of Education and Environmental Education - EE - as potential articulators to deal with this crisis in the face of the urgency of acquiring other socio-environmental values and behaviors in order to replace utilitarianism. Implementing technical education is critical. However, it does not seem to be enough without problematizing the complex, socio-environmental interrelationships focusing on integral, and omnilateral education. The investigation was based on the qualitative perspective, following a document analysis, and semi-structured interview as data collection procedures. Discursive Textual Analysis – DTA was used as an analytical tool. Based on the results, we understand that the design of the curriculum of the Technical course in Environment Integrated to High School (Etim) occurred under the influence of neoliberal policies in socio-political, and economic contexts of contradictions between education for competences and autonomy. We have observed a course made up of a mosaic of political, and structural aspects focused on the training process on the environmental issue.

Author Biographies

Marco Aurélio Pereira, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza

Educador, Biólogo, Mestre em Conservação da Biodiversidade e Desenvolvimento Sustentável pela Escola Superior de Conservação Ambiental e Sustentabilidade ESCAS – Instituto de Pesquisas Ecológicas – IPÊ. Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação – Linha de Pesquisa: Educação Ambiental, do Instituto de Biociências UNESP – Universidade Estadual Paulista, Campus de Rio Claro. Experiente em educação. Atuou como tutor no curso de Pós Graduação a distância - Lato Sensu em Educação Ambiental na Universidade Federal de Lavras – UFLA. Coordenou o curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Escola Técnica Estadual, Centro Paula Souza, São Paulo, onde ministra aulas. Como docente tem experiência em relacionar teoria a prática, tanto no Ensino Fundamental – ciclo II, quanto no Ensino Médio, Técnico e Ensino Superior.

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Rosa Maria Feiteiro Cavalari, São Paulo State University

Graduação em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1977), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1987), Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1995) e Pós-Doutorado em Educação Ambiental na Chaire de Recherche du Canada en Éducation relative à L' environnement, da Université du Québec à Montréal (UQÀM) - (2010). Professora Livre-Docente em Educação Ambiental pelo Instituto de Biociências, UNESP, da Univ. Estadual Paulista Câmpus de Rio Claro (2018). É professora aposentada do Departamento de Educação e credenciada junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação - Linha de Pesquisa: Educação Ambiental, do Instituto de Biociências UNESP - Univ Estadual Paulista, Câmpus de Rio Claro. Participa da Comissão Organizadora dos Encontros de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), desde 2001 e do Grupo de Trabalho Educação Ambiental da ANPED (GT22) e é uma das editoras do periódico Pesquisa em Educação Ambiental. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Ambiental, atuando principalmente nos seguintes temas: a temática ambiental e o processo educativo e educação ambiental: concepções e práticas.

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Published

2023-09-06

How to Cite

Pereira, M. A., & Cavalari, R. M. F. (2023). The implementation context of Integrated Technical Education in the Environment at Paula Souza Center. Education, 48(1), e103/1–26. https://doi.org/10.5902/1984644470007

Issue

Educação, v. 48, 2023 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Section

Continuous Demand

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