Afroliteracy teacher: reflections on teacher education in the Amazon

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644468088

Keywords:

Initial teacher education, Afroliteracy teacher, Education for ethnic-racial relations

Abstract

In the democratic influx in Brazil contemporary, highlights questions about teaching programs in relation to epistemological aspects and demands a better understanding of the conflicts and tensions in the daily life at schools. In this context, the process updating the teacher training of the Pedagogy course at a public university in the North region provided an opportunity for reflections on racism, for the analysis of the social issue (GONÇALVES, 2018) and for the perception of the History of Africa and its diasporas has been silenced in formative processes. The report of the trainee of the teaching training constituted the material analyzed according to ethnomethodology resources (COULON, 1995) and its enunciates gave rise to the study of afroliteracy teacher (NASCIMENTO, 2010). The intention of the article is to expose afroliteracy teacher as a possible theoretical and methodological approach to the teacher’s initial education, to subsidize the confrontation of the issues that arise in the current  brazilian context. The results point to afroliteracy teacher in the context of initial teacher training, with the potential to make the silencing of black epistemologies and historiography perceptible and to highlights the distinction between stereotypes, prejudices and racism in educational practices, besides the actuality of the production in the field of Education for Ethnic-Racial Relations in teacher’s education.

Author Biography

Marcia Machado de Lima, Universidade Federal de Rondônia

Doutorado em Letras (UNESP, Campus São José do Rio Preto), Mestrado em Educação (UNESP- Campus Marília). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar - Modalidade Profissional e do Departamento de Ciências da Educação da Universidade Federal de Rondônia - Campus Porto Velho. Pesquisadora do DIPSA- Grupo de Pesquisa em Diferença e Processos de Subjetivação na Amazônia. Desenvolve estudos e pesquisas sobre educação escolar em contexto de comunidades na Amazônia e múltiplos letramentos. Coordenadora do Programa de Extensão Cartas do Rio a Rua, cujo objetivo é promover a troca de cartas entre crianças de escolas ribeirinhas, rurais e da área urbana de Porto Velho.

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Published

2022-12-22

How to Cite

Lima, M. M. de. (2022). Afroliteracy teacher: reflections on teacher education in the Amazon . Education, 47(1), e116/1–26. https://doi.org/10.5902/1984644468088

Issue

Educação, v. 47, 2022 – Jan./Dez. – Publicação contínua – Qualis – A2

Section

Dossiê: Educação das Relações Étnico-Raciais e a Améfrica Ladina

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