Theoretical-Methodological Articulation: the interview in educational research in the historical-cultural approach

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644455259

Keywords:

Educational Research, Historical-cultural approach, ; Dialogical Interview

Abstract

This paper of a theoretical nature is part of the field of Education and aims to analyze, given the challenges of theoretical-methodological articulation in educational research conducted in the historical-cultural approach, how the interview can figure as a methodological tool for data construction. In this sense, concepts concerning the guidelines of the method are based on this approach, focusing on a proposition of dialogical interview (FREITAS, 2002; 2007). The theoretical references that guide such discussion are Lev S. Vigotski and Mikhail M. Bakhtin. The paper proposal is the articulation of the historical-cultural approach and the enunciative perspective as a foundation for the construction, realization, and analysis of interviews. The final considerations point to the contributions of the historical-cultural approach regarding the possibilities of apprehension of the phenomenon in movement. It is concluded that the dialogical interview, as a methodological instrument based on the principles of dialogue, presents itself as a fruitful field for the elaboration and re-elaboration of meanings about the object under discussion.

Author Biographies

Thiago Antunes-Souza, Universidade Federal de São Paulo Departamento de Ciências Exatas e da Terra

titulação: Doutor em EducaçãoAfiliação institucional: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)função profissional: Professor Adjuntocidade: Diademaestado: São Paulopaís: Brasilendereço correspondência: Rua Ramiro Barcelos, n .74 apto. 14, Vila Guarani (Z Sul) São Paulo, SPtelefone contato: (19) 998266514

Renata Helena Pin Pucci, Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP)Professora do Programa de Pós-graduação em Educação

titulação: Doutora em Educação Afiliação institucional: Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP) função profissional: Professora do Programa de Pós-graduação em Educação cidade: Piracicaba estado: São Paulo país: Brasil endereço correspondência: Rua 18, no. 1644 - Jd. Claret. CEP: 13.503-186 - Rio Claro, SP telefone contato: (19) 99279-2456

References

AMORIN, Marília. O pesquisador e o seu Outro: Bakhtin nas ciências sociais. São Paulo: Musa Editora, 2004.

BAKHTIN, Mikhail M. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

BAKHTIN, Mikhail M. (Volochínov). Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2014.

BAKHTIN, Mikhail M. Questões de Literatura e de Estética. São Paulo: Hucitec, 2010.

CASTRO, Ana Paula Pontes de. A entrevista dialógica como instrumento para pesquisar a escrita online na aprendizagem do professor em formação: reflexões iniciais. In: FREITAS, Maria Teresa de Assunção; RAMOS, Bruna Sola (Orgs.). Fazer pesquisa na abordagem histórico-cultural: metodologias em construção. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2010. p. 91-100.

CONTI, Clícia Assumpção Martarello de. O papel do outro na constituição do psiquismo: Um tema e duas abordagens em dialogia. 213f. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIMEP – Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2010.

FIORIN, José Luiz. Categoria de análise em Bakhtin. In: PAULA, Luciane de; STAFUZZA, Grenissa. (Orgs.). Círculo de Bakhtin: Diálogos In Possíveis. Campinas: Mercado de Letras, 2011, v.2, p. 53-88.

FREITAS, Maria Teresa de Assunção. A abordagem sócio-histórica como orientadora da pesquisa qualitativa. Cadernos de Pesquisa, n. 116, p.21-39, julho, 2002.

FREITAS, Maria Teresa de Assunção. A pesquisa em educação: questões e desafios. Vertentes, São João del-Rei, n. 29, p. 28-37, jan./jun. 2007.

FREITAS, Maria Teresa de Assunção; RAMOS, Bruna Sola. No fluxo dos enunciados, um convite à contrapalavra. In: FREITAS, Maria Teresa de Assunção; RAMOS, Bruna Sola (Orgs.). Fazer pesquisa na abordagem histórico-cultural: metodologias em construção. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2010. p. 7-12.

MARTINS, Ligia Márcia. Fundamentos psicológicos da pedagogia histórico-crítica e fundamentos pedagógicos da psicologia histórico cultural. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, v. 5, p. 130-143, 2013.

MARTINS, Ligia Márcia; RABATINI, Vanessa Gertrudes. A concepção de cultura em Vigotski: contribuições para a educação escolar. Revista Psicologia Política (Impresso), v. 11, p. 345-358, 2011.

MARX, Karl. Burgueses e Proletários. In: Marx/Engels. Coleção História. Organização e Introdução de Florestan Fernandes. São Paulo: Ática, 1983. p. 431-440.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. Trabalho de campo: contexto de observação, interação e descoberta. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016. p. 56-71.

MOLON, Susana Inês. Questões metodológicas de pesquisa na abordagem sócio-histórica. Informática na Educação: teoria & prática Porto Alegre, v.11, n.1, p. 56 – 68, jan./jun.2008.

PINO, Angel. As marcas do humano: as origens da constituição cultural da criança na perspectiva de Lev S. Vigotski. São Paulo: Cortez, 2005.

STELLA, Paulo Rogério. Palavra. In: BRAIT, Beth (org.). Bakhtin: conceitos-chave. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2005.

VIGOTSKI, Lev Semionovich. (1929). Manuscrito de 1929. Educação & Sociedade, 21(71), p. 21–44, 2000.

VIGOTSKI, Lev Semionovich. (1931) Obras escogidas I: el significado histórico de la crisis de la psicología. Machado Grupo de distribuición: Madrid, 2013.

VIGOTSKI, Lev Semionovich. (1931) Obras escogidas II: problemas de psicología general. Madrid: Visor, 1993.

VIGOTSKI, Lev Semionovich. (1934) Obras escogidas II: pensamento y linguaje, conferencias sobre psicología. Machado Grupo de distribuición: Madrid, 2014.

VIGOTSKI, Lev Semionovich. (1934) Obras escogidas III: problemas del desarollo de la psique. Madrid: Visor, 1995.

ZANELLA, Andréa Vieira; REIS, Alice Casanova dos; TITON, Andréia Piana; URNAU, Lílian Caroline; DASSOLER, Tais Rodrigues. Questões de método em textos de Vygotski: contribuições à pesquisa em psicologia. Psicologia e Sociedade, v. 19, p. 25-33, 2007.

Downloads

Published

2022-05-31

How to Cite

Antunes-Souza, T., & Pucci, R. H. P. (2022). Theoretical-Methodological Articulation: the interview in educational research in the historical-cultural approach . Education, 47(1), e46/ 1–23. https://doi.org/10.5902/1984644455259

Issue

Educação, v. 47, 2022 – Jan./Dez. – Publicação contínua – Qualis – A2

Section

Continuous Demand

License

Copyright (c) 2022 Educação (UFSM)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Declaration of originality

We declare that all articles present in the journal Educação (UFSM) are originals and were not submitted for publishing on any other publication, as a whole or a fraction.  We also declare that, after being published by Educação (UFSM), a paper will not be submitted to another journal within two years. After this time, our journal transfers the publishing rights to the authors, with a permit granted by the Editorial Council.

We also acknowledge that the originals’ submission to Educação (UFSM) implies on a transference of copyright for physical and digital publishing to the journal. In case of noncompliance, the violator will receive sanctions and penalties predicted by the Brazilian Copyright Protection Law (n. 9610, dated 19/02/98).


Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

This license lets others remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, and copy and redistribute the material in any medium or format.


This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)