Portuguese language teaching in contemporary society: from the study of art to the construction of didactic-digital literacies
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644448215Keywords:
Teacher education, Teaching of Portuguese language, Multiliteracies Didactic Program, Didactic-digital literacyAbstract
The influence of digital technologies on contemporary literate social practices requires didactic skills from teachers. The teaching we offer in teacher training courses needs to offer teaching that dialogs with the new reality of language, in which everyone is connected. In this study, we aim to discuss the proposal for a Multiliteracies Didactic Program that provided the opportunity for the development of teachers didactic-digital literacies. A survey was made at the Digital Library of Theses and Dissertations (2000–2018) in Brazil, as well as articles published in the Latin American Journal of Educational Technology (2002-2017), with the aim of identifying which trends are being academic productions present in investigations on digital literacy in teacher education. Through bibliographic, analytical and descriptive research, in a methodological perspective of the State of the Art, we identified the gap to propose the Multilanguage Didactic Program. Based on Literacy Studies, studies on Teacher Education and reflective writing, we realized that research is still incipient when dealing with digital literacy of teachers in a didactic aspect. This makes it difficult to appropriate technological artifacts as teaching instruments. In view of this, we present our collaborative teaching-learning path that provided the training teachers with the construction of their didactic-digital literacies.
Author Biographies
Ana Patricia Sá Martins, UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHAO
Doutora em Linguística Aplicada pela UNISINOS- RS.Graduou-se em Letras Licenciatura Plena em Espanhol, pela Universidade Federal do Maranhão (2008) e em História, pela Universidade Estadual do Maranhão (2009). Possui Especialização em Língua Portuguesa, pela UEMA e Mestrado em Educação pela UFMA (2011). Atua como professora no Departamento de Letras da Universidade Estadual do Maranhão, dedicando-se, principalmente, à pesquisas quanto a formação de professores e metodologias de ensino de Língua Portuguesa e Literatura no curso de Letras, sobretudo, nos seguintes temas: Tecnologias e mídias digitais, Gêneros digitais e ensino, Formação de professores, Multiculturalismo e Identidade docente.
Dorotea Frank Kersch, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS
Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de língua portuguesa, (multi) letramentos, uso de tecnologias no ensino de línguas, letramento digital/midiático crítico, formação de professores, identidade, atitudes, bilinguismo e variação.
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