Docência em movimento: a transitividade no fazer docente
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644440170Palavras-chave:
Docência em movimento, Ação-reflexão-ação, Saberes DocentesResumo
O presente texto versa a respeito da docência e seus processos de transitividade. O objetivo é tecer uma reflexão sobre a importância da transitividade na docência, tendo em vista as contribuições de Paulo Freire no que tange ao pensar certo e à reflexão sobre a ação. Além disso, outros autores são evocados para a escrita, tais como Pimenta (2002, 2010), Freitas (2018), Charlot (2000), Cunha (1999). O argumento principal desenvolvido no texto é que ao pensar certo o docente pensa sobre, ao pensar sobre, reflete sobre sua prática, e a reflexão sobre a prática o coloca em processo de ação-reflexão-ação, isso caracteriza a docência em movimento. A pesquisa é o elemento central para a transitividade na docência, a postura investigativa do professor, que reflete sistematicamente sobre sua prática, o coloca em constante movimento. Esse movimento é provocado pelos professores, por meio de saberes docentes como a reflexão, a pesquisa, a tomada de decisão e o pensar certo.
Referências
ALMEIDA, Cristóvão Domingos de; STRECK, Danilo R. Pergunta. In: STRECK, Danilo R.; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime José. (Orgs.) Dicionário Paulo Freire. 4ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.
AZZI, Sandra. Trabalho docente, autonomia didática e construção do saber pedagógico. In: PIMENTA, Selma Garrido. Saberes pedagógicos e atividade docente. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2002.
BEHRENS, Marilda Aparecida. Formação continuada dos professores e a prática pedagógica. Curitiba: Champagnat, 1996.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.
COSTA, Bruno Botelho. Trânsito/Transitividade (Sociedade). In: STRECK, Danilo R.; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime José. (Orgs.) Dicionário Paulo Freire. 4ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.
CUNHA, Maria Isabel da. Profissionalização docente: contradições e perspectivas. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro; CUNHA, Maria Isabel da. Desmistificando a profissionalização do magistério. Campinas, SP: Papirus, 1999.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 6ª ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.
FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade: e outros escritos. 8ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra Ltda, 1981.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2017.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. 21ª ed. São Paulo: Olho dágua, 2009.
FREIRE, Paulo; FAUNDEZ, Antonio. Por uma pedagogia da pergunta. 4ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.
FREITAS, Ana Lúcia de Souza. Ensinar e Aprender. In: STRECK, Danilo R.; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime José. (Orgs.) Dicionário Paulo Freire. 4ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.
FREITAS, Ana Lúcia de Souza. Reflexão (sobre a prática). In: STRECK, Danilo R.; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime José. (Orgs.) Dicionário Paulo Freire. 4ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.
KRONBAUER, Luiz Gilberto. Ação-reflexão. In: STRECK, Danilo R.; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime José. (Orgs.) Dicionário Paulo Freire. 4ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.
LEMONS, Caroline Caldas. Do direito à educação ao direito à aprendizagem: um estudo sobre culturas de intervenção pedagógica (Caxias do Sul – 1988-2013). 2015. 197 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido. (Org). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez Editora, 2002.
PIMENTA, Selma Garrido. Prefácio. In: RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2010.
RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2010.
SCHIMITT, Miguel Ângelo. Ação-reflexão-ação: A Prática Reflexiva como elemento transformador do cotidiano educativo. Protestantismo em Revista, São Leopoldo: EST, v.25, mai-ago., 2001. DOI: http://dx.doi.org/10.22351/nepp.v25i0.157
SCHÖN, Donald A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Docência como atividade profissional. In:
VEIGA, Ilma Passos Alencastro; D'ÁVILA, Cristina (Org.). Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas. 2ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2010.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
_______________________________________________________
Nome completo do primeiro autor
CPF ________________
