Teaching in movement: the transitivity in teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644440170

Keywords:

Teaching in movement, Action-reflection-action, Teacher knowledge

Abstract

The text addresses teaching and its transitivity processes. The purpose of this text is to reflect on the importance of transitivity in teaching, in view of the contributions of Paulo Freire in what concerns thinking right and reflection on action. In addition, other authors are evoked for writing, such as Pimenta (2002, 2010), Freitas (2018), Charlot (2000), Cunha (1999). The main argument developed in the text is that when thinking right the teacher thinks about, when thinking about reflects on his practice, and the reflection on practice puts him in the process of action-reflection-action, this characterizes teaching in movement. Research is the central element for transitivity in teaching, the teacher's investigative stance, which systematically reflects on his practice, sets him in constant motion. This movement is provoked by teachers through teaching knowledge such as reflection, research, decision making and right thinking.

Author Biographies

Isadora Alves Roncarelli, Universidade de Caxias do Sul

Mestra e Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul. Licenciada em Pedagogia (UCS).

Nilda Stecanela, Universidade de Caxias do Sul

Doutora e Mestre em Educação pela UFRGS. Docente no PPGEDU/UCS. Estágio de Pós-Doutorado no Instituto de Educação da Universidade de Londres.

Fabiana Pauletti, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Licenciada em Química (UCS). Mestra em Educação (UCS). Doutora em Educação em Ciências e Matemática (PUCRS). Pós-doutorado em Educação (UCS).

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Published

2021-05-05

How to Cite

Roncarelli, I. A., Stecanela, N., & Pauletti, F. (2021). Teaching in movement: the transitivity in teaching. Education, 46(1), e40/ 1–18. https://doi.org/10.5902/1984644440170

Issue

Educação, v. 46, 2021 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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