Pedagogical residence in child education: an experience in teacher training

Authors

  • Edna Martins Universidade Federal de São Paulo
  • Maria de Fátima Carvalho Universidade Federal de São Paulo
  • Renata Marcilio Cândido Universidade Federal de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644435694

Keywords:

Pedagogical residence, Teacher training, Supervised internship.

Abstract

This paper describes an experience of a Pedagogical Residence Program in Early Childhood Education conceived and carried out at a public university in the State of São Paulo. The purpose of this study is to contextualize in detail the immersion of residents in the schools of children's education, taking as elements of analysis the concerns, observations and reflections recorded in fieldwork notebook referring to the years 2015, 2016 and 2017. The analysis are made based on the issues of greater concern reported by the students in the daily process of internship and are on the themes: space organization; routine; school management; school-family relationship; the contact with writing skills and diversity in school. It is concluded that such experience can be understood as a way of breaking the dichotomy between theory and practice, presenting itself as a place for many voices in dialogues related to school culture and teacher training with a view to an educational praxis that can be traced in the children's public school.

Author Biographies

Edna Martins, Universidade Federal de São Paulo

Docente do curso de pós-graduação stricto-sensu no Programa de Pós-graduação em Educação e do Curso de Pedagogia da UNIFESP. Com graduação em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP (Licenciatura e Bacharelado em 1992 e Formação do Psicólogo em 1993); Mestrado em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1998) e Doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2003). Atualmente é professora adjunto III da Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP. Desenvolve pesquisas no campo da Psicologia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de professores, Práticas educativas, Família, Inclusão escolar e Relações étnico-raciais. Editora da Revista Olh@res do Departamento de Educação da UNIFESP.

Maria de Fátima Carvalho, Universidade Federal de São Paulo

Graduação em psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1987), mestrado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (1995), especialização em Educação e Tratamento de Crianças com Transtornos de Desenvolvimento pelo Instituto de Psicologia da USP (1999), doutorado em Educação pela universidade Federal de Campinas (2004). Realizou estágio de pós doutoramento na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2006). É docente da Universidade Federal de São Paulo, Escola de Filosofia Letras e Ciências Humanas, onde atua no Departamento de Educação, Curso de Pedagogia e Programa de Pós Graduação em Educação e Saúde na Infância e Adolescência. É pesquisadora colaboradora da Plataforma de Saberes inclusivos (PPGES - UNIFESP), do Grupo de Pesquisa Pensamento e Linguagem (Faculdade de Educação - UNICAMP), do Grupo de Estudos Processos de Aprender e Ensinar na Educação Infantil (Faculdade Educação - UFRN). Tem experiência na área de educação e psicologia, com ênfase em psicologia histórico-cultural, atuando nos seguintes temas: desenvolvimento humano, pensamento e linguagem, apropriação de práticas culturais, educação infantil e ensino fundamental, formação de professores, educação especial, educação inclusiva

Renata Marcilio Cândido, Universidade Federal de São Paulo

Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Departamento de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (2003), Mestrado em Educação (2007) de Doutorado em Educação (2012) pela mesma universidade. Atualmente coordena a Residência Pedagógica para Educação Infantil no âmbito do Curso de Pedagogia e integra o Grupo de Pesquisa História da Educação: Intelectuais, Instituições.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação e Tópicos Específicos da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: história da educação, cultura escolar, avaliação, festas escolares, práticas da vida escolar

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Published

2019-04-04

How to Cite

Martins, E., Carvalho, M. de F., & Cândido, R. M. (2019). Pedagogical residence in child education: an experience in teacher training. Education, 44, e30/ 1–22. https://doi.org/10.5902/1984644435694

Issue

Educação, v. 44, 2019 – Publicação contínua

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