Public universities' guidelines: study on rules and student behavior

Authors

  • Victor Henrique Souza Cunha Universidade Estadual Paulista – “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP) http://orcid.org/0000-0002-5880-9502
  • Raphael Nunes Teixeira Universidade Estadual Paulista – “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP)
  • Janine Coelho Correa Universidade Estadual Paulista – “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP)
  • Kester Carrara Universidade Estadual Paulista – “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP)

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644427721

Keywords:

Normative guidelines, Higher education, Behaviorism

Abstract

Statutes and regiments are normative texts typically used by public universities to set rules on the functioning of the academic system in various areas. This research intended to identify, describe and analyze rules related to undergraduate teaching in the Statutes and the Regiment of the São Paulo State University, aiming to study the effectiveness, descriptive quality and the function of the norms. This analysis is based on the theoretical approach of Behavior analysis, using the Three-Term Contingency as unit of analysis. From the selection of terms (antecedents, responses and consequences) among the norms related to the main subject, 15 contingencies were identified and analyzed, 8 of them incomplete and 7 complete. These were grouped into ceremonial, technological, positive, and negative. We also identified themes to which the contingencies refers to, and the distribution of complete and incomplete contingencies among then: Principles and guidelines; student duties; higher education entry; administrative bodies; curriculum and calendar; collegiate bodies. The results shows how educational (behavioral) rules identified, which composes the educational planning of the studied university, applied to the educational dimension, could be more clear, effective and more democratic in their prescriptions. Results also show that the method used is feasible for describing and analyzing prescriptions, indicating changes that are useful for the designing students’ educational processes and the organization of the academic context in several areas.

Author Biographies

Victor Henrique Souza Cunha, Universidade Estadual Paulista – “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP)

Graduando em Psicologia na Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), Campus Bauru. Membro do GEPEDEC - Grupo de Estudos e Pesquisa em Delineamentos Culturais cadastrado no Diretório de Grupos e Pesquisa da Plataforma Lattes. Faz parte da comissão organizadora da Jornada de Análise do Comportamento - JAC - UNESP Bauru. Tem experiência na área de Psicologia, com interesse principalmente nos seguintes temas: Filosofia e epistemologia da Análise do Comportamento; behaviorismo radical e história da psicologia.

Janine Coelho Correa, Universidade Estadual Paulista – “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP)

Graduanda em Psicologia na Universidade Estadual Paulista – “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Campus Bauru. Membro do GEPEDEC - Grupo de Estudos e Pesquisa em Delineamentos Culturais cadastrado no Diretório de Grupos e Pesquisa da Plataforma Lattes.

Kester Carrara, Universidade Estadual Paulista – “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP)

Kester Carrara é Bolsista de Produtividade do CNPq desde 2005, Professor Adjunto III do Departamento de Psicologia da Faculdade de Ciências da UNESP, campus de Bauru, SP. Possui mestrado pela PUCSP (1981), doutorado pela UNESP (1996) e livre-docência pela UNESP (2003).É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Delineamentos Culturais (GEPEDEC), certificado pela UNESP e cadastrado no CNPq e pesquisador do Laboratório de Aprendizagem, Desenvolvimento e Saúde (LADS) da Unesp. Foi, também, professor de cursos de graduação e dos programas de pós-graduação em Educação e em Filosofia da Faculdade de Filosofia e Ciências, campus de Marília da UNESP. Publicou diversos artigos em periódicos arbitrados, capítulos de livros e livros, sendo referenciado com frequência seu "Behaviorismo Radical: Crítica e Metacrítica", pela Editora UNESP. Foi Editor Geral para Língua Portuguesa do periódico internacional Acta Comportamentalia no período 2014-2015. Tem orientado vários trabalhos de iniciação científica, mestrado, doutorado e pós-doutorado, com bolsas FAPESP e CNPq, nas áreas de Educação e Psicologia. É pesquisador e docente-orientador, atualmente, no Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, nota CAPES 4, na UNESP-Bauru, programa do qual foi o primeiro Coordenador, entre 2005 e 2007. Participou e participa, sistematicamente, de projetos de pesquisa na área de Psicologia, especialmente sob o enfoque da Análise do Comportamento, ao longo de sua carreira acadêmica como docente universitário desde 1974. Atualmente, sua atuação prioriza História, Teorias e Sistemas em Psicologia, Epistemologia do Behaviorismo Radical e Análise Comportamental da Cultura. Na dimensão de gestão acadêmica, foi membro de diversos conselhos e comissões e várias vezes chefe de departamento de ensino. Em 17/8/2015, recebeu Certificado de Acreditação Honorária e Vitalícia da Associação Brasileira de Análise do Comportamento por contribuições ao desenvolvimento da Análise do Comportamento na pesquisa, ensino, aplicação e divulgação da área no Brasil (Cert. nº 021/2015). Foi Diretor Geral da Faculdade de Filosofia e Ciências, campus da UNESP de Marília, entre 2000 e 2003.

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Published

2018-07-09

How to Cite

Cunha, V. H. S., Teixeira, R. N., Correa, J. C., & Carrara, K. (2018). Public universities’ guidelines: study on rules and student behavior. Education, 43(3), 465–482. https://doi.org/10.5902/1984644427721

Issue

Educação, v. 43, n. 3, jul./set. 2018

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