A formação docente na Educação Infantil sob o enfoque da etnografia e etnografia de documentos
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644493761Palavras-chave:
Etnografia, Etnografia de Documentos, Educação Infantil, Formação docenteResumo
Este artigo pontua três pesquisas do curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto Federal Catarinense, Campus Camboriú. Consistem em estudos realizados em Redes Municipais de Ensino de Santa Catarina, cujas investigações compartilham a etnografia e a etnografia de documentos como escolha teórico-epistêmico-metodológica na análise dos desafios da formação docente na Educação Infantil, capazes de tensionar, evocar e tornar visíveis aspectos, autores, processos e concepções. As especificidades dos estudos, evidenciam como as concepções de criança e infância implicam os processos formativos entre rupturas e permanências; como as práticas avaliativas dialogam, ou não, com as diretrizes institucionais; como as interações entre coordenação pedagógica e crianças dizem do não-lugar das crianças nos processos de formação continuada.
Referências
AUGÉ, Marc. Não-lugares: introdução a uma antropologia da sobre modernidade. Tradução Miguel Serras Pereira. Lisboa: 90 Graus Editora, 2009.
ASAD, Talal. O conceito de tradução cultural na antropologia social britânica. In: CLIFFORD, James; MARCUS, George E. (org.). A escrita da cultura: poética e política da etnografia. Rio de Janeiro: EdUERJ; Papéis Selvagens Edições, 2016. p. 207-236.
BALNEÁRIO CAMBORIÚ (SC). Conselho Municipal de Educação. Resolução 06/2020: Fixa normas para a Educação Infantil no âmbito do Sistema Municipal de Ensino de Balneário Camboriú, Santa Catarina. Disponível em: Prefeitura de Balneário Camboriú (bc.sc.gov.br). Acesso em: 15 de mar. 2024.
BALNEÁRIO CAMBORIÚ (SC). Proposta Curricular Municipal de Balneário Camboriú 2021. Disponível em: Legislação Categorizada de Balneário Camboriú SC - Digitalização, Compilação e Consolidação da legislação municipal (leismunicipais.com.br). Acesso em: 15 de mar. 2024.
BLUMENAU. Lei complementar nº662 de 28 de novembro de 2007. Disponível em: https://leismunicipais.com.br/a/sc/b/blumenau/lei-complementar/2007/67/662/lei-complementar-n-662-2007-institui-o-estatuto-e-o-plano-de-carreira-para-os-servidores-do-magisterio-publico-municipal-de-blumenau-e-da-outras-providencias Acesso em: 12 de out. de 2023.
BRASIL. Congresso Nacional. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988. Disponível em: https://www.stf.jus.br/arquivo/cms/legislacaoConstituicao/anexo/CF.pdf. Acesso em 10 de jun. de 2023.
BRASIL. Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases Da Educação Nacional. Brasília, DF: 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf. Acesso em: 04 de jul. de 2022.
BRASIL. Lei nº 13.257 de 8 de março de 2016. Dispõe sobre as políticas públicas para a primeira infância e altera a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), o Decreto-lei nº 3.689, de 3 de outubro de 1941 (Código de Processo Penal), a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), aprovada pelo Decreto-lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, a Lei nº 11.770, de 9 de setembro de 2008, e a Lei nº 12.662, de 5 de junho de 2012. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 9 mar. 2016.
BRASIL. Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 2001, n. 7, p. 1–20, 10 jan. 2001. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/L10172.pdf. Acesso em: 20 jun. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara De Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil. Resolução CNE/CEB 5/2009. Diário Oficial da União, Brasília, 18 de dezembro de 2009, Seção 1, P. 18. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012.pdf. Acesso em: 04 de jul. de 2022.
BRASIL. Contribuições para a política nacional: avaliação em Educação Infantil a partir da avaliação de contexto. Curitiba: Imprensa/UFPR; Brasília: Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Coordenação de Educação Infantil, 2015. 104 p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=36641-seb-avaliacao-educacao-infantil-a-partir-avaliacao-contexto-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 21 de jul. d 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
CLIFFORD, James. Introdução: verdades parciais. In: CLIFFORD, James; MARCUS, George E. (org.). A escrita da cultura: poética e política da etnografia. Rio de Janeiro: EdUERJ; Papéis Selvagens Edições, 2016. p. 31–60.
COELHO, Maria Claudia. Sobre tropas e cornetas: apresentação à edição brasileira de Writing Culture. In: CLIFFORD, James; MARCUS, George E. (org.). A escrita da cultura: poética e política da etnografia. Rio de Janeiro: EdUERJ; Papéis Selvagens Edições, 2016. p. 7–26.
COUTINHO, Angela Scalabrin. Consentimento e assentimento. In: ANPED. (org.). Ética e pesquisa em educação: subsídios. v. 1. Rio de Janeiro: ANPEd, 2019. p. 104–112. Disponível em: https://www.anped.org.br/sites/default/files/images/etica_e_pesquisa_em_educacao_28_junho_2021.pdf. Acesso em: 19 jun. 2025.
DA MATTA, Roberto. A mão visível do estado: notas sobre o significado cultural dos documentos na sociedade brasileira. Anuário Antropológico/99: 37-64. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2002. Disponível em: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-AMaoVisivelDoEstado-7423812.pdf. Acesso em: 20 jun 2025.
FERREIRA, Leticia; LOWENKRON, Laura (org.). Etnografia de documentos: pesquisas antropológicas entre papéis, carimbos e burocracias. Rio de Janeiro: E-papers, 2020.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
GEERTZ, Clifford. O dilema do antropólogo entre "estar lá" e "estar aqui". In.: Cadernos de Campo (São Paulo - 1998), 7(7), 205-235. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9133.v7i7p205-235 Acesso em: 14 out. 2023.
GERALDO, Andréia R. Implicações da formação continuada da coordenação pedagógica à formação de professoras no interior de Centros de Educação Infantil. Dissertação (Mestrado) – Universidade Regional de Blumenau. Blumenau SC, 2022. Disponível em: 368459_1_1.pdf (furb.br). Acesso em 20 de fev de 2024.
MARCUS, George E. O que vem (logo) depois do Pós: o caso da Etnografia. In: Revista de Antropologia, v. 37, p. 7-34, 1994; Disponível em: https://www.jstor.org/stable/41616138. Acesso em: 16 jun. 2025.
MATTOS, Carmen Lúcia G. Estudos etnográficos da educação: uma revisão de tendências no Brasil. In: MATTOS, Carmem Lucia G.; CASTRO, Paula Almeida (Org.). Etnografia e Educação: conceitos e usos. Campina Grande: EDUEPB, 2011. p. 25-48. Disponível em: https://static.scielo.org/scielobooks/8fcfr/pdf/mattos-9788578791902.pdf Acesso em: 16 jun. 2025.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO INFANTIL PROFESSORA ODÁCIA TEREZA DAMÁZIO. Projeto Político Pedagógico-PPP. Balneário Camboriú, 2023.
NUNES, Deise Gonçalves. Serviço social e educação infantil: do mal necessário ao direito. São Paulo: Cortez Editora, 2023.
OLIVEIRA, Amurabi. Por que etnografia no sentido estrito e não estudos do tipo etnográfico em educação? Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 22, n. 40, p. 69–81, 2013. Disponível em: DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2013.v22.n40.p69-81. Acesso em: 20 jun. 2025.
OLIVEIRA, Amurabi; BARBOSA, Inaê Iabel. Aprender e ensinar a fazer uma antropologia dos arquivos. Debates em Educação, v. 11, n. 23, p. 405–415, abr. 2019. DOI: 10.28998/2175-6600.2019v11n23p405-415. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/6512. Acesso em: 14 maio 2025.
OLIVEIRA, Amurabi. Etnografia para educadores. São Paulo: Editora UNESP, 2023.
PEIRANO, Mariza. Etnografia não é método. Horizontes Antropológicos, ano 20, n. 42, p. 377–391, jul./dez. 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-71832014000200015. Acesso em 20 jun. 2025.
PRATT, Mary Louise. Trabalho de campo em lugares comuns. In: CLIFFORD, James; MARCUS, George E. (Org.). A escrita da cultura: poética e política da etnografia. Tradução de Maria Claudia Coelho. Rio de Janeiro: EdUERJ; Papéis Selvagens, 2016.
PROUT, Alan. The Future of childhood: towards the interdisciplinary study of children. London: RoutledgeFalmer, 2005.
RIBEIRO, Thiago; SOUZA, Rafael; SAMPAIO, Carmen S. (org.). Conversa como metodologia de pesquisa: por que não? 2. ed. São Paulo: Ayvu, 2023.
RIBEIRO, Thiago; SOUZA, Rafael; SAMPAIO, Carmen S. É possível a conversa como metodologia de pesquisa? In: RIBEIRO, Thiago; SOUZA, Rafael; SAMPAIO, Carmen S. (org.). Conversa como metodologia de pesquisa: por que não? 2. ed. São Paulo: Ayvu, 2023.
SÃO JOSÉ. Secretaria de Educação e Cultura. Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José: “Uma primeira síntese 2000”. São José, SC: Secretaria Municipal de Educação de São José, 2000.
SÃO JOSÉ. Secretaria Municipal de Educação. Caderno Pedagógico Rede Municipal de Ensino: Educação Infantil. São José, SC: Secretaria Municipal de Educação de São José, 2008.
SÃO JOSÉ. Secretaria Municipal de Educação. Propostas e Experiências Pedagógicas da Rede Municipal de Ensino de São José – Santa Catarina. Setor Educação Infantil (org). São José, SC: Secretaria Municipal de Educação, 2018.
SÃO JOSÉ. Secretaria Municipal de Educação. Caderno Pedagógico: Educação Infantil. Volume 3. São José, SC: Secretaria municipal de Educação, Setor Pedagógico. Florianópolis: NUP/CED/UFSC, 2019.
SÃO JOSÉ. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educação. Currículo Base da Educação Josefense. São José, SC: Secretaria Municipal de Educação, 2020.
SCRAMINGNON, Gabriela B. da S.; SANTOS, Liane P. B. dos; CAMÕES, Maria C. de L. S. “Eu quero uma reunião”: o diálogo com as crianças na gestão democrática da educação infantil. In.: Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 24, n. 46, p. 1285-1308, jul./dez., 2022. Universidade Federal de Santa Catarina. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/85963 Acesso em: 24 de jul. de 2023.
SERPA, Andréa. Conversas, possibilidades de pesquisa com o cotidiano. In: RIBEIRO, Tiago; SOUZA, Rafael de; SAMPAIO, Carmen S. Conversa como metodologia de pesquisa: por que não? 2 ed. Rio de Janeiro: Ayvu, 2023.
TYLER, Stephen A. A etnografia pós-moderna: do documento do oculto ao documento oculto. In: CLIFFORD, James; MARCUS, George E. (org.). A escrita da cultura: Poética e política da etnografia. EdUERJ; Papéis Selvagens. Edições, 2016.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
_______________________________________________________
Nome completo do primeiro autor
CPF ________________
