Discursos Político-curriculares endereçados à Educação Especial
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644464618Palavras-chave:
Currículo, Base Nacional Comum Curricular, Educação Especial, BourdieuResumo
Este texto expõe análises sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) e a produção intelectual de crítica, suportadas como território e/ou mercado linguístico contraditório, que per se representam o processo brasileiro de reorientação curricular. Incursiona-se por conceitos e noções trazidos pelo empreendimento bourdesiano, particularmente a edificação da violência simbólica na imposição de um conjunto (arbitrário) de referentes culturais, como mecanismo de preservação (e legitimação) da cultura dominante e dos sistemas de dominação. Articula-se o método praxiológico, organizado a partir de estudos bibliográficos e documentais, fundados nos conceitos operacionais de campo, habitus e doxa douta.
Referências
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos Ideológicos de Estado. 3ª edição. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1987.
, Christian; ESTABLET, Roger. École, la lutte de classe retrouvée. In: PINTO, Louis; SAPIRO, Gisèle; CHAMPAGNE, Patrick. (Dir.). Pierre Bourdieu: sociologue. Paris: Fayard, 2004. p. 187 - 209. Tradução de Mariana Barreto.
BOURDIEU, Pierre. Outline of a theory of practice. Cambridge, Cambridge University Press, 1979.
BOURDIEU, Pierre. Esquisse d’une théorie de la pratique precede de trois études d’ethnologie kabile. Paris/Genève: Librairie Droz, 1972.
BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. A reprodução. 3.ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1992.
BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Lisboa, Difel, 1989.
BOURDIEU, Pierre. Razões práticas: sobre a teoria da ação. São Paulo: Papirus, 1996.
BOURDIEU, Pierre. Meditações pascalianas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.
BOURDIEU, Pierre. Coisas ditas. Brasiliense. São Paulo. 2004.
BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio (Orgs.). Escritos de Educação. Petrópolis: Editora Vozes, 2008, p. 39 – 64.
BOURDIEU, Pierre. As duas faces do Estado. Le Monde Diplomatique Brasil, 4 de janeiro, 2012. Disponivel em: <http://www.diplomatique.org.br/artigo.php?id=1080>.
Acessado em: 30 jun. 2020.
BOURDIEU, Pierre. A distinção: crítica social do julgamento. Sao Paulo: Edusp, 2007.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Presidência da República, Brasília/DF, 1988.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Presidência da República, Brasília, 1996.
BRASIL. Resolução Conselho Nacional de Educação – Conselho Pleno n. 2, de 22 de dezembro de 2017. Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica. Diário Oficial da União, Seção 1, pp. 41 a 44, 2017.
BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas da inclusão: avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais. [2. ed.]. Brasília: MEC, 2006.
CHAUVIÈRE, Michel; PLAISANCE, Éric (Ed.). L’école face aux handicaps. Education spéciale ou éducation intégrative? Paris: Presses Universitaires de France, 2000.
CHEVALIER, Stéphane; CHAUVIRÉ, Christiane. Dictionnaire Bourdieu. Paris: Ellipses, 2010.
FONSECA, Katia Abreu; CAPELLINI, Vera Lucia Messias Fialho; LOPES JUNIOR, José. Flexibilização e adaptação curricular no processo de inclusão escolar. In: VALLE, Tania Gracy Martins do; MAIA, Ana Claudia Bortolozzi. (Org.). Aprendizagem e comportamento humano. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 17-34.
FRANCO, Monique. O PCN e as adaptações curriculares para alunos com necessidades educacionais especiais: um debate. TEIAS, Revista da Faculdade de Educação. Rio de Janeiro: UERJ, Faculdade de Educação, n.1, 2000, p. 74-83.
LOPES, Alice Casimiro. Políticas curriculares: continuidade ou mudança de rumos? Revista Brasileira de Educação. p.109-118, 2004. Disponível em: <http://stoa.usp.br/gepespp/files/3114/17469/Pol%C3%ADticas+curriculares+-+continuidade+ou+mudan%C3%A7a+de+rumos.pdf>. Acesso em 11 de fev 2021.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. 1 ed. São Paulo: Cortez, 2011.
PACHECO, José Augusto. Estudos Curriculares: para a compreensão crítica da educação. Porto: Porto Editora, 2005. 189p.
HAWKES, Terence. Structuralism and semiotics. London: Methuen, 1977.
WARDE, Mirian Jorge. Investigações acerca da escola no espaço-tempo da cultura escolar. In: SILVA, F. C. T.; PEREIRA, M. V. M. Observatório de Cultura Escolar: estudos sobre escola, currículo e cultura escolar. Campo Grande: Editora UFMS, 2013. p. 33-50.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Educação (UFSM)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
_______________________________________________________
Nome completo do primeiro autor
CPF ________________
