<b>Escritura, sujeto y saber: el caso de la enseñanza universitaria</b>

Autores

  • Cecilia Blezio Departamento de Enseñanza y Aprendizaje (Instituto de Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UdelaR)

DOI:

https://doi.org/10.5902/198464445912

Palavras-chave:

Writing, Subject, University teaching.

Resumo

http://dx.doi.org/10.5902/198464445912

 

La escritura, como gesto íntimo y singular, evidencia una peculiar relación del sujeto con el saber. En las situaciones de enseñanza, funciona como resto que queda del acontecimiento irrepetible. En la dinámica del saber-conocimiento, el escrito se ubica del lado de la resignificación, que es siempre provisoria, y la escritura estaría en el trayecto de la designificación a la resignificación. En este movimiento, la función de la escritura es insustituible: hay algo que sólo se aprende escribiendo y no leyendo. En la universidad, a través de los textos académicos, se construye – o, más bien, se adquiere – la posición del investigador, ya que es a partir del texto académico que se entra en el funcionamiento de la ciencia. La escritura convoca un saber y deja un testimonio de ese saber; pero el saber es siempre insabido, o falta de saber. La escritura es un acto de implicación que confronta siempre con la castración.

Palabras clave: escritura, sujeto, enseñanza universitaria.

Biografia do Autor

Cecilia Blezio, Departamento de Enseñanza y Aprendizaje (Instituto de Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UdelaR)

Licenciada en Lingüística (FHCE, UdelaR), docente del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje del Instituto de Educación (FHCE, UdelaR). Maestranda en Enseñanza Universitaria.

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Publicado

2013-02-04

Como Citar

Blezio, C. (2013). <b>Escritura, sujeto y saber: el caso de la enseñanza universitaria</b>. Educação, 38(1), 111–121. https://doi.org/10.5902/198464445912

Edição

educação, v. 38, n. 1, jan./abr. 2013

Seção

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