Vocabulary acquisition and children’s book reading: strategies used by a first-grade teacher

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644436228

Keywords:

Vocabulary, Literacy, Children’s book reading

Abstract

This paper describes the results of a research whose objective was to investigate strategies used by a first-grade teacher in the school in Rio Grande do Sul, to work on vocabulary while reading children’s books for her students in class. Data shown and discussed by this text were collected during class observation and interviews with the teacher. Theoretical references were studies carried out by Stein and Rosemberg (2010), Manrique (1997), Moreira (1984) and Melo (2005). The following strategies used by the teacher while reading stories were highlighted: 1) word juxtaposition and word meaning; 2) explicit questions to check children’s previous knowledge; 3) interventions which focus specifically on vocabulary; 4) use of physical aspects of the book, such as illustrations, which provide contextual information; 5) children testing their hypotheses regarding word derivation; 6) prediction, mainly both steps called information processing and response evaluation; and 7) repetition, when children not only repeat the talk, but also re-structure it in order to present its meaning. The situation in which children’s books were read for first graders was considered to make students work on vocabulary and make their access to the semantic system easier, responsible for the meaning of the words.

Author Biographies

Thaís Fernandes Ribeiro Nóbrega

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG-2017), graduada em Fonoaudiologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ-2007), especialista em Saúde da Família pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG-2010) e pós-graduada em Psicopedagogia pela UCDB (2015).É integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Alfabetização e Letramento - GEALI, cadastrado no diretório acadêmico do CNPq. Está vinculada a linha de pesquisa Formação de professores e desenvolve ações de pesquisa e extensão no campo da alfabetização e letramento.

Gabriela Medeiros Nogueira, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, Rio Grande do Sul

Professora adjunta do Programa de Pós Graduação em Educação/PPGedu, do Instituto de Educação/IE da FURG.

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Published

2020-09-25

How to Cite

Nóbrega, T. F. R., & Nogueira, G. M. (2020). Vocabulary acquisition and children’s book reading: strategies used by a first-grade teacher. Education, 45(1), e88/ 1–21. https://doi.org/10.5902/1984644436228

Issue

Educação, v. 45, 2020 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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