DOS CLÁSSICOS ÀS HQS: LEITURA LITERÁRIA E PRODUÇÃO MULTIMODAL COM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO MÉDIO

Resumo

Este artigo analisa uma experiência pedagógica realizada com 32 estudantes de uma turma da segunda série do Ensino Médio, na qual a leitura de clássicos literários foi articulada à produção de histórias em quadrinhos com apoio de ferramentas de Inteligência Artificial (IA). O objetivo foi compreender de que maneira essa articulação poderia favorecer o engajamento discente, o letramento literário, a produção multimodal e o desenvolvimento de uma postura crítica diante do uso da IA. Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo-exploratório, estruturada como relato de experiência. O corpus foi constituído por registros de observação participante, fichas de leitura, roteiros, storyboards, produções multimodais, registros de prompts e reflexões elaboradas pelos estudantes, analisados a partir de categorias relacionadas ao engajamento, ao letramento literário, à multimodalidade e ao uso crítico da IA. Durante a atividade, organizados em duplas ou trios, os participantes selecionaram uma obra literária e adaptaram elementos narrativos e temáticos para o formato de HQ, utilizando ferramentas de IA na geração e edição de textos e imagens. Os resultados indicaram envolvimento dos estudantes na leitura, na seleção e reorganização de elementos das obras, na elaboração dos roteiros e na revisão dos conteúdos gerados. Também foram observadas dificuldades relacionadas à coerência visual, à legibilidade dos textos, à continuidade das personagens e à preservação da complexidade literária na transposição para a linguagem dos quadrinhos. Conclui-se que o uso pedagogicamente mediado da IA pode ampliar as possibilidades de interpretação, autoria e produção multimodal, desde que permaneça subordinado aos objetivos da leitura literária e à mediação docente.