DE LOS CLÁSICOS A LAS HISTORIETAS: LECTURA LITERARIA Y PRODUCCIÓN MULTIMODAL CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/2675995097933

Palabras clave:

Inteligência artificial, Letramento literário, Multiletramentos

Resumen

Este artículo analiza una experiencia pedagógica realizada con 32 estudiantes de una clase de segundo año de Educación Secundaria, en la que la lectura de clásicos literarios se articuló con la producción de cómics mediante el uso de herramientas de Inteligencia Artificial (IA). El objetivo fue comprender de qué manera esta articulación podría favorecer la participación de los estudiantes, la alfabetización literaria, la producción multimodal y el desarrollo de competencias relacionadas con el uso crítico de la IA. Se adoptó un enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio, estructurado como relato de experiencia. El corpus estuvo compuesto por registros de observación participante, fichas de lectura, guiones, storyboards, producciones multimodales, registros de prompts y reflexiones escritas por los estudiantes. Durante la actividad, organizada en parejas o grupos de tres integrantes, los participantes seleccionaron una obra literaria y adaptaron su narrativa al formato de cómic, utilizando herramientas de IA para generar y editar textos e imágenes. Los resultados evidenciaron la implicación de los estudiantes en la lectura, la selección de acontecimientos, la elaboración de guiones y la revisión de los contenidos generados. También se observaron dificultades relacionadas con la coherencia visual, la legibilidad de los textos y la continuidad de los personajes, lo que exigió la reformulación de los prompts y la intervención humana. Se concluye que el uso pedagógicamente mediado de la IA puede ampliar las posibilidades de interpretación, autoría y producción multimodal, sin sustituir la lectura literaria ni la mediación docente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Joice Junqueira, Universidade La Salle

Máster en Educación por la Universidad La Salle (Unilasalle), con tesis aprobada con honores, en la línea de investigación Culturas, Lenguajes y Tecnologías en la Educación. Especialista en ocho áreas: (1) Lengua, Literatura y Nuevos Medios; (2) Inteligencia Artificial Aplicada a la Educación; (3) Informática Educativa y Pedagogía Digital; (4) Didáctica y Desempeño en Educación a Distancia; (5) Metodologías Activas de Aprendizaje; (6) Educación en la Nueva Enseñanza Secundaria Brasileña: Interdisciplinariedad e Itinerarios Formativos para Lenguajes y Ciencias Humanas; (7) Neuropsicopedagogía, Educación Especial y Educación Inclusiva; y (8) Psicopedagogía Clínica. Licenciada en Letras, con habilitación en Lengua Portuguesa y Literaturas de Lengua Portuguesa (2004), y titulada en Magisterio mediante el Curso Normal (2000). Actualmente cursa el último semestre de su segunda licenciatura, en Pedagogía, y cuenta con 26 años de experiencia docente en Educación Primaria y Secundaria. Ha impartido Lengua Portuguesa, Literatura y Producción Textual en el Colégio Espírito Santo y en el Colégio La Salle Canoas, así como Lengua Portuguesa y Producción Textual, en las modalidades presencial y a distancia, en el Curso Preparatório Azambuja. Se desempeña como conferenciante y facilitadora de talleres en el grupo Somos Educação, realizando conferencias, talleres educativos y encuentros motivacionales para docentes y estudiantes sobre temas relacionados con la educación, el uso de nuevas tecnologías, la alfabetización, el letramiento, las prácticas de producción textual y las lecturas obligatorias. También colaboró en la revisión y adaptación de los libros del Projeto Teláris, de la Editora Ática, a la nueva Base Nacional Común Curricular brasileña (BNCC). Participa activamente en congresos, seminarios y simposios nacionales e internacionales relacionados con la educación, mediante la producción, presentación y publicación de artículos, resúmenes y capítulos de libros. Es lectora, investigadora y escritora.

Citas

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2010.

BARCELOS, Hélio Leal; CAMBRAIA, Adão Caron. Letramento digital por meio do trabalho pedagógico crítico: perspectivas pedagógicas voltadas à apropriação tecnológica e ao desenvolvimento de energias renováveis e sustentáveis na educação integrada. Jaguari: Instituto Federal Farroupilha, 2025. Disponível em: eduCAPES. Acesso em: 1 out. 2025. EduCAPES

BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.

CALVINO, Italo. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1993.

CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: ______. Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1995. p. 235–263. culturaemarxismo.files.wordpress.com+1

CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. 8. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: Editora Unesp, 1999. Editora Unesp+1

COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2006.

FOOHS, Marcelo Magalhães; GIRAFFA, Lucia Maria Martins. Remediação do meio impresso para narrativas digitais: uma proposta de metodologia ativa usando o Scratch. Educação em Revista, v. 38, 2022 (publicação on-line em 10 fev. 2023). Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/35770. Acesso em: 1 out. 2025. Portal de Periódicos UFMG

HAYLES, N. Katherine. Electronic literature: new horizons for the literary. Notre Dame: University of Notre Dame Press, 2008.

HOLMES, Wayne; TUOMI, Ilkka. Artificial Intelligence and Education: critical perspectives and practices. London: Routledge, 2022.

ISER, Wolfgang. O ato da leitura: uma teoria do efeito estético. São Paulo: Editora 34, 1996.

JAUSS, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria literária. São Paulo: Ática, 1994.

JENKINS, Henry. Cultura da convergência. 2. ed. São Paulo: Aleph, 2009.

KRESS, Gunther; VAN LEEUWEN, Theo. Reading Images: The Grammar of Visual Design. 3rd ed. London: Routledge, 2021. DOI: 10.4324/9781003099857. Routledge+1

LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: história & histórias. São Paulo: Ática, 1996.

LANKSHEAR, Colin; KNOBEL, Michele. Digital literacies: concepts, policies and practices. New York: Peter Lang, 2008.

MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 4. ed. Campinas: Papirus, 2007.

ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.

SAINT-EXUPÉRY, Antoine de. O pequeno príncipe. Trad. Dom Marcos Barbosa. 92. ed. Rio de Janeiro: Agir, 2009.

SANTAELLA, Lúcia. A cultura das mídias. 8. ed. São Paulo: Paulus, 2013.

SANTOS, Gilmar Moura dos; et al. Uso de recursos educativos digitais por educadores das séries iniciais do ensino fundamental. Perspectivas em Ciência da Informação, v. 27, n. 4, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/pci/article/view/40006. Acesso em: 29 set. 2025. Portal de Periódicos UFMG+1

SOARES, Isabela Branco. O controle da fruição literária na escola. Revista Brasileira de Educação, v. 28, 2023. Disponível em: SciELO. Acesso em: 05 ago. 2025. SciELO

UNESCO. Guidance for generative AI in education and research. Paris: UNESCO, 2023. Disponível em: https://www.unesco.org/en/articles/guidance-generative-ai-education-and-research. Acesso em: 05 ago. 2025. UNESCO

UNESCO. Recommendation on the Ethics of Artificial Intelligence. Paris: UNESCO, 2021. Disponível em: PDF na UNESCO Digital Library. Acesso em: 30 jul. 2025. Naavi

UNESCO. Mobile Learning Week 2019: Artificial Intelligence and the Sustainable Development Goals (Outcome Document). Paris: UNESCO, 2019. Disponível em: UNESCO. Acesso em: 27 set.. 2025. UNESCO Documentos

UNIJUÍ. SOBIESIAK, Isadora; DE FRIES, Carolina. Fábrica de Histórias por aí: incentivando o prazer pela leitura. In: Salão do Conhecimento – UNIJUÍ, 2022. Anais eletrônicos. Disponível em: portal de eventos da UNIJUÍ. Acesso em: 28 set. 2025. GCED Clearinghouse

UNIJUÍ. PEREIRA, Jennyfer Giliani; LOPES, Leia Luz; LIMA, Audrey Pereira de. Fanfiction como ferramenta de ensino. In: Salão do Conhecimento – UNIJUÍ, 2021. Anais eletrônicos. Disponível em: portal de eventos da UNIJUÍ. Acesso em: 30 set. 2025.

Descargas

Publicado

2026-09-02

Número

ReTER – v. 7, n. 1, 2026 – Publicação Contínua

Sección

Dossiê - Inteligência Artificial na Educação

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.