DE LOS CLÁSICOS A LAS HISTORIETAS: LECTURA LITERARIA Y PRODUCCIÓN MULTIMODAL CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/2675995097933

Palabras clave:

Inteligência artificial, Letramento literário, Multiletramentos

Resumen

Este artículo analiza una experiencia pedagógica realizada con 32 estudiantes de una clase de segundo año de Educación Secundaria, en la que la lectura de clásicos literarios se articuló con la producción de cómics mediante el uso de herramientas de Inteligencia Artificial (IA). El objetivo fue comprender de qué manera esta articulación podría favorecer la participación de los estudiantes, la alfabetización literaria, la producción multimodal y el desarrollo de competencias relacionadas con el uso crítico de la IA. Se adoptó un enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio, estructurado como relato de experiencia. El corpus estuvo compuesto por registros de observación participante, fichas de lectura, guiones, storyboards, producciones multimodales, registros de prompts y reflexiones escritas por los estudiantes. Durante la actividad, organizada en parejas o grupos de tres integrantes, los participantes seleccionaron una obra literaria y adaptaron su narrativa al formato de cómic, utilizando herramientas de IA para generar y editar textos e imágenes. Los resultados evidenciaron la implicación de los estudiantes en la lectura, la selección de acontecimientos, la elaboración de guiones y la revisión de los contenidos generados. También se observaron dificultades relacionadas con la coherencia visual, la legibilidad de los textos y la continuidad de los personajes, lo que exigió la reformulación de los prompts y la intervención humana. Se concluye que el uso pedagógicamente mediado de la IA puede ampliar las posibilidades de interpretación, autoría y producción multimodal, sin sustituir la lectura literaria ni la mediación docente.

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Biografía del autor/a

Joice Junqueira, Universidade La Salle

Máster en Educación por la Universidad La Salle (Unilasalle), con tesis aprobada con honores, en la línea de investigación Culturas, Lenguajes y Tecnologías en la Educación. Especialista en ocho áreas: (1) Lengua, Literatura y Nuevos Medios; (2) Inteligencia Artificial Aplicada a la Educación; (3) Informática Educativa y Pedagogía Digital; (4) Didáctica y Desempeño en Educación a Distancia; (5) Metodologías Activas de Aprendizaje; (6) Educación en la Nueva Enseñanza Secundaria Brasileña: Interdisciplinariedad e Itinerarios Formativos para Lenguajes y Ciencias Humanas; (7) Neuropsicopedagogía, Educación Especial y Educación Inclusiva; y (8) Psicopedagogía Clínica. Licenciada en Letras, con habilitación en Lengua Portuguesa y Literaturas de Lengua Portuguesa (2004), y titulada en Magisterio mediante el Curso Normal (2000). Actualmente cursa el último semestre de su segunda licenciatura, en Pedagogía, y cuenta con 26 años de experiencia docente en Educación Primaria y Secundaria. Ha impartido Lengua Portuguesa, Literatura y Producción Textual en el Colégio Espírito Santo y en el Colégio La Salle Canoas, así como Lengua Portuguesa y Producción Textual, en las modalidades presencial y a distancia, en el Curso Preparatório Azambuja. Se desempeña como conferenciante y facilitadora de talleres en el grupo Somos Educação, realizando conferencias, talleres educativos y encuentros motivacionales para docentes y estudiantes sobre temas relacionados con la educación, el uso de nuevas tecnologías, la alfabetización, el letramiento, las prácticas de producción textual y las lecturas obligatorias. También colaboró en la revisión y adaptación de los libros del Projeto Teláris, de la Editora Ática, a la nueva Base Nacional Común Curricular brasileña (BNCC). Participa activamente en congresos, seminarios y simposios nacionales e internacionales relacionados con la educación, mediante la producción, presentación y publicación de artículos, resúmenes y capítulos de libros. Es lectora, investigadora y escritora.

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Publicado

2026-09-02

Número

ReTER – v. 7, n. 1, 2026 – Publicação Contínua

Sección

Dossiê - Inteligência Artificial na Educação

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