The genre of text as a teaching object in writing production
DOI:
https://doi.org/10.5902/2176148534807Keywords:
Writing, Genre of text, Didactic sequenceAbstract
This article aims at presenting the benefits in the development of students’ language abilities, especially in the writing domain, when the teacher approaches textual genres as study objects. Through a socio-discursive interactionist perspective of language, we designed and offered a writing workshop for 8th graders in a public school, based on the didactic genre theory put forwarded by Schneuwly e Dolz (2010). Even though the didactic sequence was taught experimentally, it was possible to witness advances in the students’ text productions regarding their action, discourse and linguistic-discursive capabilities.Downloads
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