El Análisis Linguístico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la crase en la escuela secundaria
DOI:
https://doi.org/10.5902/2176148569342Palabras clave:
Análisis lingüístico., Crase, Escuela secundaria, Texto del estudiante.Resumen
Este artículo es el resultado de una tesis de maestría cuyos objetivos fueron: reflexionar sobre el Análisis Lingüístico de la Crasis, en la Enseñanza Media (EM), y realizar un experimento, comparando dos enfoques didácticos, deductivo e inductivo. Fue una investigación acción, con 258 textos analizados. Se encontraron más aciertos que errores, por lo que se concluye que no hay un impacto significativo en la enseñanza de la crase durante la EM. El experimento arrojó como resultado que las dos formas de enseñanza probadas fueron exitosas, pero la inductiva se destacó en el placer que despertó en los estudiantes, demostrando que, al traerlos como protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje, hay un gano significativo.
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