Physical Education curriculum theories: implications of pedagogical approaches in initial teacher education
DOI:
https://doi.org/10.5902/2316546448587Keywords:
Curriculum, Physical Education, Professional qualificationAbstract
The curricular theories of Physical Education, within academic discussions, are a field of complexity that affects the professional universe of different teachers in the area. We believe that this diversity of theories has implications for professional qualification in Physical Education, becoming a matter of debate, conflicts and dilemmas between students and teachers. Thereby, we seek to analyze the students' understanding of a Physical Education Degree course on the implications of the pedagogical approaches in the area for their professional training. The research is characterized as a qualitative type with descriptive aspects. The target demographic were academics of a Physical Education Degree. We conducted a semi-structured interview with them. Academics recognize that the approaches play the role of guiding teaching practice in the aspects of identity and didactic-methodological, but they experience difficulties in linking their pedagogical practice to the approaches, generating misunderstandings and conflicting situations.Downloads
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