Colonialismo e decolonialidade: perspectivas para o ensino de História indígena
DOI:
https://doi.org/10.5902/2357797593009Parole chiave:
Colonialidade, Decolonialidade, Ensino de HistóriaAbstract
O presente texto destaca as relações de poder e opressão resultantes da colonialidade ao longo da história, a importância de superar a dominação eurocêntrica e promover diferentes formas de conhecimento e ensino da história. Apresenta reflexões de Aníbal Quijano e Aimé Césaire sobre a colonialidade do poder e a crítica à colonização. Discute a influência da Escola dos Annales e a cultura da memória. Aborda como o ensino de História é influenciado pelas expectativas da sociedade e pelos interesses das classes dominantes e como os livros didáticos podem ser afetados por interesses editoriais e comerciais, apesar das transformações no ensino nos anos 1980, visando resgatar o papel ativo dos alunos na construção do conhecimento histórico. A História eurocentrada e positivista prevaleceu por muito tempo, valorizando a cultura europeia e subjugando a história local e os povos nativos. Este texto não busca oferecer uma resposta definitiva, mas sim apresentar diferentes abordagens e possibilidades metodológicas para o ensino da História Indígena.
Downloads
Riferimenti bibliografici
ABUD, K. Currículos de história e políticas públicas: os programas de história do Brasil na escola secundária. In: BITTENCOURT, C. (org.). O saber histórico em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2012.
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. O perigo de uma história única. São Paulo: Cia das Letras, 2019.
ANDREAS, Huyssen. Seduzidos pela memória: arquitetura, monumentos, mídia. 1ª ed., Rio de Janeiro: Aeroplano, 2000.
BENTIVOGLIO, Júlio. Desconstruindo Marc Bloch - um guia de leitura para brasileiros. Palestra. XIV Encontro Estadual de História: a historiografia contemporânea e seu caráter libertário - as contribuições de Marc Bloch. Conferência. 25 a 29 de Agosto de 2014. Disponível em academia.edu. Acesso em: 08 ago. 23.
BITTENCOURT, C. Capitalismo e cidadania nas atuais propostas curriculares de história. In: BITTENCOURT, C. (org.). O saber histórico em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2012.
BLAUT, J.M. The Colonizer's Model of the World: Geographical Diffusionism and Eurocentric History. Nova York: The Guildford Press, 1993.
BURGUIÈRE. A. La escuela dos Annales. Una historia intelectual. Vallencia: Publicacions de la Universitat de València, 2009.
BURKE, P. A Escola dos Annales (1929-1989): a Revolução Francesa da historiografia. São Paulo: EdUNESP, 1992.
BURKE, P. A Escola dos Annales (1929-1989): a Revolução Francesa da historiografia. São Paulo: UNESP, 1997.
BURKE, P. A escrita da História: novas perspectivas. São Paulo: UNESP, 1992.
COELHO, George Leonardo Seabra. A “terra em que só existia dia, noite não havia”: apropriação de uma ideia de indígena no poema Martim Cererê de Cassiano Ricardo. Faces da História, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 312–337, 2020. Disponível em: https://seer.assis.unesp.br/index.php/facesdahistoria/article/view/1630. Acesso em: 16 jul. 2025.
COTRIM, Gilberto et al. Conexões: ciências humanas e sociais aplicadas. Manual do professor São Paulo: Moderna, 2020. Vol. 4.
CÉSAIRE, A.; VERGÈS, F. Negro sou, Negro serei. Conversas com Françoise Vergès. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2024.
CÉSAIRE, Aimé. A Season in Congo. Calcutá/Londres/Nova York: Seagull Books, 2010.
CÉSAIRE, Aimé. Discurso sobre o colonialismo. Lisboa- Portugal: Sá da Costa Editora, 1997.
CONCEIÇÃO, Adriana Angelita da; COELHO, George Leonardo Seabra . Ensino de História entre Desafios e Possibilidades Na Educação Indígena, na Educação Quilombola e na Educação do Campo. In: Rogério Rosa Rodrigues et al. (Org.). História: usos do passado, ética e negacionismos. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2023, v. 1, p. 142-154. DOI: 10.31560/pimentacultural/2023.98980 DOI: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2023.98980.13
DUARTE, Cláudio Domingos. A visão que os livros didáticos de história proporcionam ao professor do ensino Fundamental, sobre a pré-história. 2005. 59f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Teoria e Metodologia do Ensino de História) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2005.
FERNANDES, D. A. As representações do trauma histórico por meio da história em quadrinhos Jeremias: pele em sala de aula. Convergências: estudos em Humanidades Digitais, [S. l.], v. 2, n. 6, p. 318–334, 2024. DOI: 10.59616/cehd.v2i6.1650. Disponível em: https://periodicos.ifg.edu.br/cehd/article/view/1650. Acesso em: 16 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.59616/cehd.v2i6.1650
FUNARI, P. P.; NOELLI, F. S. Pré-história do Brasil. São Paulo: Contexto, 2009.
GLISSANT, E. El discurso antilhano. Havana: Casa de las Américas, 2010.
GUIMARÃES, Gustavo Uchôas. Contribuições da presença indígena na região da bacia do rio Verde no sul de Minas Gerais como proposta para formação continuada dos professores de História da rede municipal de ensino de Elói Mendes (2024). Dissertação (Mestrado). 112 f. Universidad Del Sol, Ciudad Del Este, Paraguai, 2024.
HIDDLESTON, J. Pós-Colonialismo. Trad. Renan Marques Birro. Petrópolis: Vozes, 2022.
HOLANDA, Francisco Uribam X. de. Decolonialidade e o pensamento eurocêntrico de Marx: em favor de uma agenda emancipatória. Revista Letra Magna, v. 18 (29), p. 72-85, 2022. Disponível em: https://ojs.ifsp.edu.br/index.php/magna/article/download/2037/1264/9826. Acesso em: 30 maio 2024. DOI: https://doi.org/10.47734/lm.v18i29.2037
LARAIA, R. B. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993.
MIGNOLO, Walter D. A colonialidade de cabo a rabo: o hemisfério ocidental no horizonte conceitual da modernidade. In: LANDER, E. (org.). A colonialidade do saber. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 33-49.
MUNIZ, A. R. S.; MASSOLA, G. É... A nossa vida continua, e aí? Quem se importa? Pânico moral, identidades e representações de juventudes negras na produção cinematográfica racionais: das ruas de São Paulo para o mundo (2022), da diretora Juliana Vicente. Convergências: estudos em Humanidades Digitais, [S. l.], v. 1, n. 6, p. 64–87, 2024. DOI: 10.59616/cehd.v1i6.1919. Disponível em: https://periodicos.ifg.edu.br/cehd/article/view/1919. Acesso em: 16 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.59616/cehd.v1i6.1919
QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - CLACSO (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Buenos Aires: CLACSO, 2005. P. 117- 142. Disponível em: https://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/sursur/20100624103322/12_Quijano.pdf. Acesso em: 24.mar.2023.
QUIJANO, Anibal. Colonialidade do poder e classificação social. In SANTOS, Boaventurade Sousa; MENESES, Maria Paula. Epistemologias do sul. Coimbra: CES, 2009.pp. 73-118.
RUBIAL GARCÍA, Antonio. La santidad controvertida - hagiografia y conciencia criolla alrededor de los venerables no canonizados de Nueva España. Cidade do México: Fondo de Cultura Económica, 2001.
SANTOS, Boaventurade Sousa; MENESES, Maria Paula. Epistemologias do sul. Coimbra: CES, 2009.
SCHMIDT, M. A. CAINELLI, M. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004.
SEVERINO, M. S. História Pública e a Lei 10.639/03 acerca da obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira no ensino básico: diálogos com a coluna “nossas histórias” do site Geledés. Convergências: estudos em Humanidades Digitais, [S. l.], v. 1, n. 02, p. 162–185, 2023. DOI: 10.59616/cehd.v1i2.90. Disponível em: https://periodicos.ifg.edu.br/cehd/article/view/90. Acesso em: 16 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.59616/cehd.v1i2.90
SERVENTICH, A. R.; MARTINS, D. V. Presentación Dossier - Interculturalidad, Educación y Medios Digitales: América Latina Y África En La Agenda. Convergências: estudos em Humanidades Digitais, [S. l.], v. 1, n. 02, p. 01–03, 2023. DOI: 10.59616/cehd.v1i2.556. Disponível em: https://periodicos.ifg.edu.br/cehd/article/view/556. Acesso em: 16 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.59616/cehd.v1i2.556
XAVIER FILHO, J. L.; MENDONÇA , Érika de S. Educacão antirracista e o compromisso ético-político da educação: não existe lápis cor de pele: there is no skin-colored pencil. Convergências: estudos em Humanidades Digitais, [S. l.], v. 1, n. 02, p. 129–145, 2023. DOI: 10.59616/cehd.v1i2.110. Disponível em: https://periodicos.ifg.edu.br/cehd/article/view/110. Acesso em: 16 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.59616/cehd.v1i2.110
WALCOTT-HACKSHAW, E. Aimé Césaire - Caribbean Biography. Kingston: The University of West Indies Press, 2021. DOI: https://doi.org/10.37234/BQLIEMWG
WEHLING, A. A invenção da História. Rio de Janeiro: Gama Filho, 2001.
##submission.downloads##
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Licenza
Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo 4.0 Internazionale.
