Knowledge, practices, and contexts of teaching of geography teachers in the public elementary schools in Campinas, São Paulo.

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2236499487955

Keywords:

Teaching knowledge and practices, Autonomy, Geographic education

Abstract

This research seeks to analyze in which way geography teachers' knowledge and practices are related to the contexts in which they work. These contexts embrace the characteristics of the initial and continuing training processes of geography teachers who have participated in this research, their working and career conditions, the school infrastructure, and the curricular policies of school networks in the state of São Paulo and in the city of Campinas/SP. This research also reflects on teaching skills and practices that are mobilized and created daily, observing and questioning which are implemented based on the characteristics of different contexts of action, and highlighting that the act of teaching is shaped by historical and social factors. The reflections outlined here aim to contribute to demystifying hegemonic views that excessively blame teachers and/or students for problems in the education field, in favor of building teaching professionalism and strengthening geographic education.

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Author Biographies

Juliana Andrade Moura, Universidade Estadual de Maringá

Master's degree in Geography from the University of São Paulo (USP). PhD student in Geography at the State University of Maringá (UEM).

Claudivan Sanches Lopes, Universidade Estadual de Maringá

Claudivan Sanches Lopes, PhD from the University of São Paulo (USP) and Professor in the Department and Graduate Program in Geography at the State University of Maringá - UEM.

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Capa do v. 28, 2024 - Geografia Ensino e Pesquisa

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Published

2024-11-26

How to Cite

Moura, J. A., & Lopes, C. S. (2024). Knowledge, practices, and contexts of teaching of geography teachers in the public elementary schools in Campinas, São Paulo. Geografia Ensino & Pesquisa, 28, e87955. https://doi.org/10.5902/2236499487955

Issue

Vol. 28 (2024): Continuous Publication

Section

Ensino e Geografia

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