Universidad pública y políticas de formación docente en educación inclusiva en Mozambique
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X88788Palabras clave:
Formación de docentes, Educación inclusiva, Políticas educativasResumen
Desde la década de 1990, el paradigma de la educación inclusiva ha influido en las políticas públicas y los sistemas educativos en Mozambique, sin embargo, aún faltan ofertas institucionales públicas para la formación de docentes en este tema. En 2021, la Facultad de Educación de la Universidad Eduardo Mondlane implementó la Maestría en Educación Inclusiva, una iniciativa pionera en la capital mozambiqueña de Maputo, buscando brindar esta formación a profesionales de la educación y áreas afines. Este estudio cualitativo se basa en estudios documentales y pretende reflexionar sobre el proceso de formación de profesionales en educación inclusiva a partir de la trayectoria institucional de la mencionada maestría. Se analiza el perfil de los estudiantes y egresados del curso, así como los resultados de las investigaciones realizadas en el programa. Se concluye que la baja tasa de finalización de los cursos apunta a un cuadro de dificultades sociales para los estudiantes de maestría en este curso y la necesidad de políticas sociales para alentar y apoyar la formación continua de docentes en Mozambique. El programa, al atender la demanda de formación de docentes de educación básica, se ubica como referente en las políticas de formación docente en su territorio.
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