Participación de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en actividades de producción de historias
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X83702Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista, Participación, Historias Infantiles, PRONARRARResumen
El objetivo de este estudio fue analizar los comportamientos indicadores de participación emitidos por cuatro niños con diagnóstico de TEA durante el uso del PRONARRAR, e identificar cuáles son los soportes proveídos por el interlocutor y por ese programa, para ayudar a mantener la participación de los niños en las actividades de producción de historias contempladas por él. Se trata de un estudio de naturaleza descriptiva, con intervenciones mínimas sobre los comportamientos emitidos por los niños en el momento de la producción de las historias. Participaron de esta investigación, cuatro niños con diagnóstico de TEA, niveles de soporte II y III, todas con nueve años de edad, siendo tres del sexo masculino y una del sexo femenino. Dos sesiones individuales de aproximadamente 25 minutos fueron conducidas, utilizando apoyos verbales, gestuales y estrategias similares a las de Lectura Dialógica (LD). Las sesiones fueron filmadas y el análisis de ellas conducida con un protocolo para registro de Comportamientos de Participación en Actividades de PRONARRAR (CEAP). Los principales indicadores de participación obtenidos fueron: atención sostenida, emisiones correspondientes a las imágenes observadas e inferencias. Los principales soportes del programa identificados fueron: el diseño atractivo de las figuras y la permanencia de ellas en el campo visual de los niños durante toda la actividad. Los apoyos verbales, gestuales y físicos del interlocutor también fueron importantes. Se sugiere la continuidad de estudios que contemplen la construcción y el desarrollo de historias, con foco para las inferencias, considerando que investigaciones en esa dirección pueden ser promisorias para el desempeño escolar de niños con TEA.
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