Enseñanza de la química en Libras: Estado del Arte en señal-término químicas en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X64156Palabras clave:
Señal-término, Enseñanza de la química, Estado del arteResumen
En un mundo donde las diferencias están marginadas, algunas de ellas tienden a pasarse por alto debido a la imposición de la comunicación oral. En contra de esta corriente, este artículo tiene como objetivo desarrollar un Estado del Arte de la investigación que se centre en el desarrollo y/o recopilación de señal-término para ser utilizados en la enseñanza de la Química. Al investigar las plataformas de las revistas CAPES y BDTD utilizando las palabras clave: Libras, Química, glosario, señal y señal-término, se identificaron nueve investigaciones, siendo la primera publicada en 2011. Todas las investigaciones son tesis de maestría vinculadas principalmente a áreas de concentración de la enseñanza/enseñanza de las Ciencias o la Química, revelando la preocupación de estos profesionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes sordos. Analizando la organización de los glosarios encontrados, es posible notar minucias que dificultan el acceso y comprensión de las entradas, así como la comprensión de señal-término disponibles. En total, se identificaron 286 palabras diferentes presentes en la investigación, 355 señal-término para representarlos y, a pesar de esto, varias palabras importantes del contexto químico no encontraron señal-término. De esta manera, la producción de glosarios de termo-señales químicos en Libras se presenta como un tema de estudio con varias posibilidades para ser mejoradas y exploradas.
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